文科硕士生研究性学习问题探讨
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 问题提出的背景及研究的价值 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| 一、文科硕士生研究性学习理论研究 | 第18-30页 |
| (一) 核心概念的厘定 | 第18-22页 |
| 1.文科硕士生 | 第18页 |
| 2.研究性学习 | 第18-21页 |
| 3.文科硕士生研究性学习 | 第21-22页 |
| (二) 相关概念辨析 | 第22-25页 |
| 1.研究性学习与接受性学习 | 第22页 |
| 2.研究性学习与发现学习 | 第22-23页 |
| 3.研究性学习与自主学习 | 第23-25页 |
| (三) 研究性学习的理论基础 | 第25-27页 |
| 1.马克思关于人的发展学说 | 第26页 |
| 2.创造学理论 | 第26-27页 |
| 3.建构主义学习观 | 第27页 |
| (四) 文科硕士生研究性学习的主要特征 | 第27-30页 |
| 1.主体性 | 第28页 |
| 2.创新性 | 第28页 |
| 3.实践性 | 第28页 |
| 4.探究性 | 第28-29页 |
| 5.开放性 | 第29-30页 |
| 二、文科硕士生研究性学习的调查现状及问题分析 | 第30-39页 |
| (一) 调查的目的与方法 | 第30页 |
| 1.调查的目的 | 第30页 |
| 2.调查的方法 | 第30页 |
| (二) 调查的结果 | 第30-37页 |
| 1.对研究性学习的认识:兴趣浓厚,但认识不够 | 第31-32页 |
| 2.研究性学习的实施现状:范围不广,效果不佳 | 第32-36页 |
| 3.实施困难:个人学习能力不足,缺乏外界支持 | 第36-37页 |
| (三) 调查发现的问题 | 第37-39页 |
| 1.对研究性学习认识存在误区 | 第37页 |
| 2.研究性学习与"课程与教学"的关系需要思考 | 第37页 |
| 3.研究性学习的实施范围过于狭窄 | 第37-38页 |
| 4.学生的学习能力有待于提高 | 第38页 |
| 5.研究性学习的实施条件缺乏保障 | 第38-39页 |
| 三、影响文科硕士生研究性学习的因素分析 | 第39-44页 |
| (一) 学生因素 | 第39-41页 |
| 1.学习基础不够扎实 | 第39页 |
| 2.学习动机不够强烈 | 第39-40页 |
| 3.学习兴趣不够浓厚 | 第40页 |
| 4.学习方法不够灵活 | 第40-41页 |
| (二) 教师因素 | 第41-42页 |
| 1.教学理念滞后 | 第41页 |
| 2.教学方法陈旧 | 第41-42页 |
| 3.导师数量不够 | 第42页 |
| (三) 学校因素 | 第42-44页 |
| 1.学术氛围有待加强 | 第42-43页 |
| 2.课程设置不够合理 | 第43页 |
| 3.硬件设施不够完善 | 第43-44页 |
| 四、改善文科硕士生研究性学习的建议 | 第44-50页 |
| (一) 提高自身素质是基础 | 第44-46页 |
| 1.更新观念,培养研究兴趣 | 第44-45页 |
| 2.转变角色,成为研究学习者 | 第45页 |
| 3.掌握技能,提高研究能力 | 第45-46页 |
| (二) 提升教师水平是关键 | 第46-48页 |
| 1.更新教师教学理念 | 第47页 |
| 2.改善教师教学方法 | 第47页 |
| 3.增加师生交流机会 | 第47-48页 |
| (三) 构建良好的校园环境是保障 | 第48-50页 |
| 1.创建良好的学术氛围 | 第48页 |
| 2.加强科研方法的训练 | 第48-49页 |
| 3.构建完善的硬件设施 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在校期间发表的论文、研究成果 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
