| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 问题提出及研究意义 | 第8-10页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-29页 |
| ·概念界定 | 第10-16页 |
| ·职业倦怠 | 第10-12页 |
| ·自我和谐 | 第12-14页 |
| ·工作控制感 | 第14页 |
| ·人际信任 | 第14-16页 |
| ·教师职业倦怠研究的研究综述 | 第16-25页 |
| ·教师职业倦怠的发展过程 | 第16-19页 |
| ·教师职业倦怠的发展模型 | 第19-20页 |
| ·教师职业倦怠的成因 | 第20-21页 |
| ·职业倦怠的主要理论及模式 | 第21-25页 |
| ·教师职业倦怠研究现状 | 第25-29页 |
| ·教师职业倦怠的现状 | 第25页 |
| ·职业倦怠与工作控制感及其关系 | 第25-26页 |
| ·自我和谐与工作控制感及其关系 | 第26-27页 |
| ·自我和谐与人际信任的关系 | 第27-29页 |
| 3 研究方法及总体构思 | 第29-31页 |
| ·构想路径图 | 第29页 |
| ·研究的目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·被试 | 第29-30页 |
| ·数据处理 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| 4 研究结果与分析 | 第31-43页 |
| ·中学教师总体情况描述 | 第31-32页 |
| ·人口学变量引起的教师在四个方面的差异检验 | 第32-36页 |
| ·性别变量上的差异检验 | 第32-33页 |
| ·职称变量上的差异检验 | 第33-34页 |
| ·年龄变量上的差异检验 | 第34-35页 |
| ·婚姻状况变量上的差异检验 | 第35页 |
| ·教学年限变量上的差异检验 | 第35-36页 |
| ·学校和所在地变量上的差异检验 | 第36页 |
| ·交互作用分析 | 第36页 |
| ·教师职业倦怠与控制感、自我和谐、人际信任的关系分析 | 第36-38页 |
| ·职业倦怠、控制感、自我和谐和人际信任的关系 | 第38-43页 |
| ·职业倦怠、控制感、自我和谐和人际信任的相关关系分析 | 第38页 |
| ·控制感、自我和谐、人际信任对职业倦怠的预测情形 | 第38-39页 |
| ·职业倦怠、控制感、自我和谐和人际信任的路径分析 | 第39-43页 |
| 5 分析与讨论 | 第43-47页 |
| ·教师基本情况分析 | 第43-44页 |
| ·人口学变量对的教师职业倦怠影响分析 | 第44-45页 |
| ·教师职业倦怠与控制感、自我和谐、人际信任的关系分析 | 第45-46页 |
| ·自我控制感、自我和谐、人际信任对教师职业倦怠的预测分析 | 第46-47页 |
| 6 结论 | 第47-49页 |
| ·研究结论 | 第47-48页 |
| ·建议 | 第48-49页 |
| 7 研究不足与展望 | 第49-51页 |
| ·研究内容进一步深化 | 第49-50页 |
| ·研究方法还需创新 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
