| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| (一) 选题的缘起及意义 | 第10-12页 |
| (二) 本选题研究现状 | 第12-18页 |
| 1、国外研究 | 第12-13页 |
| 2、国内研究 | 第13-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18页 |
| (四) 基本框架 | 第18-19页 |
| 一、高职院校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的表现 | 第19-24页 |
| (一) 身体健康状态欠佳 | 第19-20页 |
| (二) 人际关系不和谐 | 第20-21页 |
| (三) 工作动力不足,缺乏积极的内在动机 | 第21-22页 |
| (四) 工作内容枯燥,教学创新乏力 | 第22页 |
| (五) 成就感缺失,乐教状态不佳 | 第22-24页 |
| 二、高职院校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的原因分析 | 第24-35页 |
| (一) 外部因素对于教师职业幸福感的影响 | 第24-31页 |
| 1、学校领导重专业课,轻思想政治理论课 | 第24-25页 |
| 2、思想政治理论课教师工作强度大 | 第25-26页 |
| 3、思想政治理论课教师的劳动报酬偏低 | 第26-27页 |
| 4、教师专业发展制度不健全 | 第27-29页 |
| 5、高职院校政治课教师评价机制不完善 | 第29-30页 |
| 6、教师缺乏完善和谐的人际关系网 | 第30-31页 |
| (二) 内在因素对于教师职业幸福感的影响 | 第31-35页 |
| 1、高职院校思想政治理论课教师缺乏职业认同感 | 第32-33页 |
| 2、教师的教学能力有待进一步提高 | 第33-35页 |
| 三、提升高职院校思想政治理论课教师职业幸福感的对策 | 第35-44页 |
| (一) 社会为政治课教师的幸福提供外在支持条件 | 第35-38页 |
| 1、在全社会形成尊重高职院校政治课教师的氛围 | 第35-36页 |
| 2、社会重视保证教师的物质利益 | 第36-37页 |
| 3、完善高职院校政治课学科及教师的评定机制 | 第37-38页 |
| (二) 学校为政治课教师创设良好的教学环境 | 第38-40页 |
| 1、学校重视思想政治理论课教师合理需求 | 第38-39页 |
| 2、加强学校的人文关怀,形成“家庭式”氛围 | 第39-40页 |
| (三) 教师提高自身的教学幸福能力 | 第40-44页 |
| 1、正确认识工作的价值,加强职业认同感 | 第40-42页 |
| 2、教师要提高教育教学能力 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
