中班幼儿一日生活中违规行为的类型及影响因素研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一)违规是中班幼儿群体中普遍存在的现象 | 第9页 |
| (二)幼儿规则教育是幼儿园教育的重要内容 | 第9-10页 |
| (三)幼儿园规则教育现状差强人意 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)现实意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-19页 |
| (一)国外相关研究 | 第12-15页 |
| (二)国内相关研究 | 第15-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-21页 |
| (一)幼儿园规则 | 第19-20页 |
| (二)幼儿违规行为 | 第20-21页 |
| 五、研究方法 | 第21-25页 |
| (一)研究方法的选取 | 第21页 |
| (二)研究对象的选择 | 第21-22页 |
| (三)研究方法的实施 | 第22-25页 |
| 第二章 中班幼儿违规行为的类型 | 第25-43页 |
| 一、幼儿园一日生活中中班幼儿的行为规则 | 第25-27页 |
| 二、中班幼儿违规行为类型 | 第27-43页 |
| (一)违规幼儿的性别维度 | 第27页 |
| (二)违规行为的发生方式维度 | 第27-29页 |
| (三)违规行为发生所在的一日生活环节维度 | 第29-33页 |
| (四)违规行为发生时的活动组织形式维度 | 第33-34页 |
| (五)违规行为的影响范围维度 | 第34-35页 |
| (六)违规动机的性质维度 | 第35-37页 |
| (七)违规行为的诱因性质维度 | 第37-38页 |
| (八)所违反规则的来源维度 | 第38-40页 |
| (九)所违反规则的性质维度 | 第40-43页 |
| 第三章 中班幼儿违规行为的影响因素 | 第43-51页 |
| 一、中班幼儿自身因素 | 第43-48页 |
| (一)特殊的认知发展特点 | 第43-45页 |
| (二)喜欢模仿的天性 | 第45-46页 |
| (三)渴望教师和同伴的关注 | 第46页 |
| (四)对周围事物的好奇 | 第46-47页 |
| (五)言语发展水平的限制 | 第47页 |
| (六)自制力较差 | 第47页 |
| (七)幼儿自身的性格特点 | 第47-48页 |
| (八)自身的生理需要 | 第48页 |
| 二、外部环境因素 | 第48-51页 |
| (一)活动本身不吸引幼儿的兴趣 | 第48-49页 |
| (二)部分规则缺乏合理性 | 第49页 |
| (三)家园规则的冲突 | 第49-51页 |
| 第四章 对中班幼儿违规行为内涵的解读及教育建议 | 第51-55页 |
| 一、对中班幼儿违规行为内涵的解读 | 第51页 |
| (一)中班幼儿违规行为的类型是多样的 | 第51页 |
| (二)中班幼儿违规的影响因素是内因与外因并存的 | 第51页 |
| 二、教育建议 | 第51-55页 |
| (一)尊重幼儿的个体差异 | 第51-52页 |
| (二)树立“倾听意识” | 第52页 |
| (三)宽容对待初次违规 | 第52-53页 |
| (四)增强规则的可行性与适用性 | 第53页 |
| (五)开展有关规则教育的游戏活动 | 第53-54页 |
| (六)加强家园之间的幼儿规则教育衔接 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
