| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-30页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| (一)研究价值的追寻：入职准备的现实意义 | 第9页 |
| (二)研究问题的确立：由“私己”的发问到“互通”的思考 | 第9-11页 |
| 二、学术回望 | 第11-22页 |
| (一)已有文献述评 | 第11-21页 |
| (二)相关概念界定 | 第21-22页 |
| 三、研究方案 | 第22-30页 |
| (一)研究目的与问题 | 第22页 |
| (二)研究过程 | 第22-28页 |
| (三)研究伦理 | 第28-30页 |
| 第二章 学前教育本科生入职准备的现实图景 | 第30-45页 |
| 一、叛离自身生活的职业理解 | 第30-32页 |
| (一)以管窥豹：杂糅多方的断点式解读 | 第30-31页 |
| (二)方枘圆凿：比照他人的绝对化设想 | 第31-32页 |
| 二、难以指导实践的专业理论 | 第32-36页 |
| (一)弱理解、轻归纳的教育教学理论 | 第32-35页 |
| (二)缺认识、低应用的幼儿发展理论 | 第35-36页 |
| 三、差失经验升华的专业实践 | 第36-39页 |
| (一)教学技巧失落下的实践失效 | 第36-38页 |
| (二)经验归纳遗失下的实践低质 | 第38-39页 |
| 四、割裂社会需要的其他准备 | 第39-45页 |
| (一)职业路径的被动选择 | 第39-41页 |
| (二)求职“筹码”的盲目获取 | 第41-43页 |
| (三)职业意志品质的游移不定 | 第43-45页 |
| 第三章 学前教育本科生入职准备问题的原因分析 | 第45-56页 |
| 一、学生自身 | 第45-48页 |
| (一)价值观 | 第45-47页 |
| (二)经验 | 第47-48页 |
| (三)实践能力 | 第48页 |
| 二、重要他人 | 第48-52页 |
| (一)家人 | 第49页 |
| (二)幼儿 | 第49-50页 |
| (三)高校教师 | 第50-51页 |
| (四)幼儿教师 | 第51页 |
| (五)同伴 | 第51-52页 |
| 三、教育相关单位 | 第52-56页 |
| (一)高校 | 第52-54页 |
| (二)实习培养单位 | 第54-56页 |
| 第四章 学前教育本科生入职准备的愿景展望 | 第56-61页 |
| 一、学生方面 | 第56-58页 |
| (一)树立职业信仰 | 第56页 |
| (二)认清职业角色 | 第56-58页 |
| 二、重要他人方面 | 第58-59页 |
| (一)保持与学生的亲密、信赖关系 | 第58页 |
| (二)与学生保持适当距离 | 第58-59页 |
| 三、教育培养相关单位方面 | 第59-61页 |
| (一)关注到学生个体的发展 | 第59页 |
| (二)为学生提供良好的环境 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1 焦点小组访谈记录表 | 第65-66页 |
| 附录2 焦点小组访谈方案 | 第66-68页 |
| 附录3 个案个人信息简表 | 第68-69页 |
| 附录4 田野观察记录示例 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |