| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.现实意义 | 第9页 |
| (三)研究综述 | 第9-14页 |
| 1.国外相关研究 | 第9-11页 |
| 2.国内相关研究 | 第11-14页 |
| 3.研究展望 | 第14页 |
| (四)研究设计 | 第14-16页 |
| 1.研究内容 | 第14-15页 |
| 2.研究思路 | 第15-16页 |
| 3.研究方法 | 第16页 |
| (五)概念界定与理论基础 | 第16-19页 |
| 1.概念界定 | 第16-18页 |
| 2.理论基础 | 第18-19页 |
| (六)研究创新 | 第19-20页 |
| 二、S学校随迁子女学习适应性现状及成因分析 | 第20-27页 |
| (一)S学校基本情况 | 第20页 |
| (二)调查情况 | 第20-23页 |
| (三)S学校随迁子女学习适应性问题表现 | 第23-25页 |
| 1.学习态度上 | 第23-24页 |
| 2.学习技术上 | 第24页 |
| 3.学习环境上 | 第24-25页 |
| 4.身心健康上 | 第25页 |
| (四)S学校随迁子女学习适应性问题成因分析 | 第25-27页 |
| 1.自身因素 | 第25-26页 |
| 2.家庭环境因素 | 第26页 |
| 3.学校环境因素 | 第26页 |
| 4.社会支持因素 | 第26-27页 |
| 三、个案工作介入S学校随迁子女学习适应性问题研究实务 | 第27-48页 |
| (一)接案 | 第27-28页 |
| 1.案例背景 | 第27-28页 |
| 2.接案过程 | 第28页 |
| (二)预估 | 第28-31页 |
| 1.案主学习适应性问题 | 第28-29页 |
| 2.案主的需求 | 第29-30页 |
| 3.案主的优势 | 第30-31页 |
| (三)计划 | 第31-33页 |
| 1.服务目标 | 第31-32页 |
| 2.进度安排 | 第32-33页 |
| (四)介入 | 第33-44页 |
| 1.第一次介入：确定专业关系 | 第33-35页 |
| 2.第二次介入：激发学习热情 | 第35-37页 |
| 3.第三次介入：改进学习技术 | 第37-39页 |
| 4.第四次介入：改善家庭环境 | 第39-41页 |
| 5.第五次介入：促进心理健康 | 第41-42页 |
| 6.第六次介入：促进亲子关系 | 第42页 |
| 7.第七次介入：加强体育锻炼 | 第42-43页 |
| 8.第八次介入：做好结案准备 | 第43-44页 |
| (五)评估 | 第44-46页 |
| 1.过程评估 | 第44-45页 |
| 2.服务成效评估 | 第45-46页 |
| (六)结案 | 第46-48页 |
| 四、总结与反思 | 第48-51页 |
| (一)总结 | 第48-49页 |
| 1.介入理论的总结 | 第48页 |
| 2.介入技巧的总结 | 第48页 |
| 3.介入经验的总结 | 第48-49页 |
| (二)反思 | 第49-51页 |
| 1.个案工作存在的优势与局限性反思 | 第49页 |
| 2.社工对践行案主自决原则的反思 | 第49-50页 |
| 3.个案工作介入指导理论的反思 | 第50-51页 |
| 五、结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |