| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 概念界定 | 第16-19页 |
| 1.4.1 科研创新团队 | 第16-18页 |
| 1.4.2 一流学科 | 第18页 |
| 1.4.3 学科建设 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 教育部创新团队概述 | 第21-32页 |
| 2.1 创新团队的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1.1 团队理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 创新管理理论 | 第22-23页 |
| 2.2 教育部创新团队的分布现状 | 第23-27页 |
| 2.2.1 院校分布 | 第24-25页 |
| 2.2.2 地域分布 | 第25-26页 |
| 2.2.3 学科分布 | 第26-27页 |
| 2.3 教育部创新团队发展过程中存在的问题 | 第27-32页 |
| 2.3.1 团队结构不够合理 | 第27-28页 |
| 2.3.2 团队学科分布失衡 | 第28-29页 |
| 2.3.3 评估体系缺乏科学性 | 第29-32页 |
| 第3章 教育部创新团队对一流学科建设的支持作用 | 第32-42页 |
| 3.1 一流学科建设的基本要素 | 第32-36页 |
| 3.1.1 一流的学科方向 | 第32-33页 |
| 3.1.2 一流的师资队伍 | 第33页 |
| 3.1.3 一流的科学研究 | 第33-34页 |
| 3.1.4 一流的创新人才 | 第34页 |
| 3.1.5 一流的平台条件 | 第34-36页 |
| 3.2 创新团队与学科建设的内在关系 | 第36-39页 |
| 3.2.1 创新团队与一流学科形成相关关系 | 第36-38页 |
| 3.2.2 创新团队与学科建设在功能上交叉互补 | 第38页 |
| 3.2.3 创新团队与学科建设在目标上相得益彰 | 第38-39页 |
| 3.3 创新团队对一流学科建设的支持途径 | 第39-42页 |
| 3.3.1 人才支持 | 第39-41页 |
| 3.3.2 平台支持 | 第41页 |
| 3.3.3 资金支持 | 第41-42页 |
| 第4章 创新团队对学科建设支持作用的案例分析 | 第42-49页 |
| 4.1 “证据科学研究与应用”创新团队 | 第42-44页 |
| 4.1.1 “证据科学研究与应用”创新团队的基本情况 | 第42-43页 |
| 4.1.2 “证据科学研究与应用”创新团队的发展优势与启示 | 第43-44页 |
| 4.2 “金融数学”创新团队 | 第44-49页 |
| 4.2.1 “金融数学”创新团队的基本情况 | 第44-45页 |
| 4.2.2 “金融数学”创新团队的发展优势与启示 | 第45-49页 |
| 第5章 创新团队助推一流学科建设的建议 | 第49-56页 |
| 5.1 提升科学研究水平 | 第49-51页 |
| 5.1.1 凝练学术研究方向 | 第49页 |
| 5.1.2 鼓励交叉学科研究 | 第49-50页 |
| 5.1.3 加强科研成果转化 | 第50-51页 |
| 5.2 建设一流学术队伍 | 第51-53页 |
| 5.2.1 培养学术领军人才 | 第51-52页 |
| 5.2.2 优化人才梯队结构 | 第52页 |
| 5.2.3 完善团队考评体系 | 第52-53页 |
| 5.3 构建一流科研平台 | 第53-56页 |
| 5.3.1 聚焦重点学科领域 | 第53-54页 |
| 5.3.2 加大科研经费投入 | 第54页 |
| 5.3.3 搭建科研共享平台 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间参加的科研与发表的论文 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-83页 |