自主学习模式下微课在高校教学中的实践研究--以《C程序设计》课程为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教育信息化背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 自主学习模式下微课辅助教学背景 | 第11页 |
| 1.1.3 高校程序设计类课程教学背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 自主学习概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 微课概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.3 混合式学习 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 操作主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 认知建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 3 自主学习模式下课程分析及教学实施方案 | 第24-36页 |
| 3.1 课程特点分析 | 第24页 |
| 3.2 微课学习特点分析 | 第24页 |
| 3.3 学生学习特点分析 | 第24-29页 |
| 3.4 课程自主学习模式 | 第29-32页 |
| 3.4.1 自主学习模式依据 | 第29-31页 |
| 3.4.2 高校《C程序设计》课程自主学习模式 | 第31-32页 |
| 3.5 教学实施方案 | 第32页 |
| 3.6 教学平台支持 | 第32-36页 |
| 4 自主学习模式下微课教学案例设计与制作 | 第36-56页 |
| 4.1 微课案例内容分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 教学目标分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第37页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第37-38页 |
| 4.2 微课案例教学设计 | 第38-46页 |
| 4.2.1“循环结构程序设计”案例教学设计 | 第39-43页 |
| 4.2.2“函数的定义与调用”案例教学设计 | 第43-46页 |
| 4.3 微课案例制作 | 第46-56页 |
| 4.3.1 课前微课制作 | 第46-53页 |
| 4.3.2 课中PPT制作 | 第53-55页 |
| 4.3.3 课后练习制作 | 第55-56页 |
| 5 自主学习模式下微课教学实践及效果分析 | 第56-78页 |
| 5.1 教学实践方案 | 第56-57页 |
| 5.2 教学实践过程 | 第57-63页 |
| 5.2.1 课前实践过程 | 第57-59页 |
| 5.2.2 课中实践过程 | 第59-60页 |
| 5.2.3 课后实践过程 | 第60-63页 |
| 5.3 教学实践效果分析 | 第63-78页 |
| 5.3.1 学生学习过程分析 | 第63-66页 |
| 5.3.2 学生学习结果分析 | 第66-69页 |
| 5.3.3 学生自主学习能力分析 | 第69-78页 |
| 6 总结与展望 | 第78-80页 |
| 6.1 研究总结 | 第78-79页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第89页 |
