| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第14-16页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14页 |
| (三) 论文框架 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-24页 |
| (一) 场认知风格及阅读策略的定义 | 第16-18页 |
| 1. 场认知风格的定义 | 第16页 |
| 2. 场独立\场依存认知风格的特点 | 第16-17页 |
| 3. 阅读策略的定义 | 第17页 |
| 4. 阅读策略的分类 | 第17-18页 |
| (二) 理论依据 | 第18-19页 |
| 1. Gagn6的信息加工理论 | 第18-19页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第19-24页 |
| 1. 关于场认知风格的国内外相关研究 | 第19-21页 |
| 1.1 关于场认知风格对外语学习的影响研究 | 第19-20页 |
| 1.2 关于场独立\场依存认知风格对阅读的影响的研究 | 第20-21页 |
| 2. 关于阅读策略的国内外相关研究 | 第21-23页 |
| 2.1 关于阅读策略运用的研究 | 第21-22页 |
| 2.2 关于阅读策略培训的研究 | 第22-23页 |
| 3. 小结 | 第23-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-29页 |
| (一) 研究问题 | 第24页 |
| (二) 研究对象 | 第24-25页 |
| 1. 问卷调查对象 | 第24-25页 |
| 2. 访谈对象 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25页 |
| (四) 研究工具 | 第25-27页 |
| 1. 团体图形镶嵌测验表 | 第25-26页 |
| 2. 英语阅读策略调查问卷 | 第26页 |
| 3. 英语阅读测试 | 第26-27页 |
| 4. 访谈工具 | 第27页 |
| (五) 数据的收集与分析 | 第27-29页 |
| 1. 数据收集 | 第27-28页 |
| 1.1 团体镶嵌图形测验以及英语阅读策略调查问卷的数据收集 | 第27-28页 |
| 1.2 阅读测试数据收集 | 第28页 |
| 1.3 访谈数据收集 | 第28页 |
| 2. 数据分析 | 第28-29页 |
| 四、结果与讨论 | 第29-40页 |
| (一) 信度分析 | 第29页 |
| (二) 描述性统计分析 | 第29-30页 |
| 1. 认知风格测试—团体镶嵌图形测验的描述性统计分析 | 第29页 |
| 2. 英语阅读策略调查问卷描述性统计分析 | 第29-30页 |
| (三) 不同场认知风格学生阅读策略使用差异 | 第30-33页 |
| 1. 独立样本T检验表(见表4.4) | 第31-32页 |
| 2. 讨论 | 第32-33页 |
| (四) 场认知风格与不同阅读理解题型的相关性 | 第33-35页 |
| 1. 相关性分析 | 第33页 |
| 2. 讨论 | 第33-35页 |
| (五) 场认知风格对阅读理解成绩的预测力分析 | 第35-37页 |
| 1. 多元回归分析(见表4.5、表4.6及表4.7) | 第35-36页 |
| 2. 讨论 | 第36-37页 |
| (六) 访谈结果 | 第37-40页 |
| 五、结论 | 第40-44页 |
| (一) 研究的主要成果 | 第40页 |
| (二) 研究启示 | 第40-42页 |
| 1. 对教师的启示 | 第40-41页 |
| 2. 对学生的启示 | 第41-42页 |
| (三) 研究不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录1:认知方式测验—镶嵌图形测验 | 第48-53页 |
| 附录2:英语阅读策略问卷调查 | 第53-55页 |
| 附录3:武汉市钢城十六中2015-2016学年期中考试阅读理解测试 | 第55-60页 |
| 附录4:访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
