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大学生科学素养与人文素养融合的现实价值与实现路径

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
第1章 绪论第8-24页
    1.1 问题的提出第8-9页
    1.2 研究的现状第9-13页
        1.2.1 国外研究综述第9-11页
        1.2.2 国内研究综述第11-13页
    1.3 研究的目的和意义第13页
        1.3.1 研究目的第13页
        1.3.2 研究意义第13页
    1.4 研究方法与创新点第13-14页
        1.4.1 研究方法第13-14页
        1.4.2 本文创新点第14页
    1.5 本研究相关概念界定第14-24页
        1.5.1 “科学”与“人文”第14-16页
        1.5.2 科学素养的内涵与结构第16-18页
        1.5.3 人文素养的内涵与结构第18-20页
        1.5.4 科学教育与人文教育第20-24页
第2章 大学生科学素养与人文素养融合的价值分析第24-30页
    2.1 引导大学生树立正确生态发展理念第24-25页
    2.2 为大学生走向社会奠定基础第25-26页
    2.3 促进大学生全面而自由的发展第26-27页
    2.4 有利于促进科学教育与人文教育的融合第27-28页
        2.4.1 科学素养与人文素养本身具有同一性第27-28页
        2.4.2 科学素养与人文素养结合,形成重要教育理念第28页
    2.5 有利于适应国外素质教育发展大环境第28-30页
第3章 大学生科学素养与人文素养的融合所面临的阻碍第30-33页
    3.1 社会价值取向功利化第30页
    3.2 教学课程模式守旧第30-31页
    3.3 教育体制存在缺陷第31-32页
    3.4 教育主体融合意识淡薄第32-33页
第4章 大学生科学素养与人文素养的融合路径第33-45页
    4.1 创新教育理念第33-36页
        4.1.1 树立“价值教育”的教育办学理念第33-34页
        4.1.2 和·容文化理念下发展德育、美育第34-35页
        4.1.3 树立“以人为本”的教育理念第35-36页
    4.2 巩固STS教育,促进教学改革第36-39页
        4.2.1 课堂教学与STS教育有机渗透第37页
        4.2.2 问题探究式教学法第37-38页
        4.2.3 开展STS教育实践体验第38页
        4.2.4 社会调查与资料搜集第38-39页
    4.3 建构体系平台第39-41页
        4.3.1 课程体系的优化第39-40页
        4.3.2 评价机制的完善第40页
        4.3.3 保障平台的构建第40-41页
    4.4 创建高素养教师队伍第41-42页
        4.4.1 树立教师新型人才培育观第41页
        4.4.2 实现教学中科学与人文的融合第41-42页
        4.4.3 提升教师的竞争意识和责任感第42页
    4.5 学生自身科学素养与人文素养的融合第42-45页
        4.5.1 坚持“格物致知”,培养创造性思维第42-43页
        4.5.2 健全人格,和谐心灵第43-45页
结语第45-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-50页
攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果第50页

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