基于学校文化视角的中小学教师流动研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1. 有关学校文化的研究 | 第12-14页 |
| 2. 有关教师流动的研究 | 第14-16页 |
| 3. 相关研究评价 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| (五) 研究创新 | 第17-19页 |
| 二、相关理论分析 | 第19-27页 |
| (一) 学校文化 | 第19-22页 |
| 1. 学校文化的内涵与特征 | 第19-21页 |
| 2. 学校文化的类型 | 第21-22页 |
| (二) 教师流动 | 第22-25页 |
| 1. 教师流动的内涵与特征 | 第22-24页 |
| 2. 教师流动的类型 | 第24-25页 |
| (三) 学校文化与教师流动的关系 | 第25-27页 |
| 1. 学校文化是影响教师流动的重要因素 | 第25-26页 |
| 2. 教师流动制约着学校文化的建设发展 | 第26-27页 |
| 三、当下中小学教师流动的现状分析 | 第27-32页 |
| (一) 教师流动特点多样 | 第27-29页 |
| 1. 教师流动的外向性 | 第27-28页 |
| 2. 教师流动的单向性 | 第28-29页 |
| 3. 教师流动的差异性 | 第29页 |
| (二) 教师流动问题多重 | 第29-32页 |
| 1. 流动目的上的急功近利 | 第29-30页 |
| 2. 流动方向上的趋城避乡 | 第30-31页 |
| 3. 流动意愿上的主观自我 | 第31-32页 |
| 四、当下中小学教师流动的影响因素分析 | 第32-41页 |
| (一) 影响当下中小学教师流动的主要因素 | 第32-35页 |
| 1. 社会因素 | 第32-33页 |
| 2. 教育制度因素 | 第33-34页 |
| 3. 教师个人因素 | 第34-35页 |
| 4. 学校文化因素 | 第35页 |
| (二) 当下学校文化之于教师流动问题的反思 | 第35-41页 |
| 1. 当下学校文化建设存在的问题 | 第35-37页 |
| 2. 当下学校文化建设问题之于教师流动的影响 | 第37-41页 |
| 五、学校文化建构以促进教师合理流动的路径思索 | 第41-45页 |
| (一) 学校文化价值观的培育:精神熏陶,价值引导 | 第41-42页 |
| (二) 学校文化主体的回归:以人为本,人本管理 | 第42-43页 |
| (三) 学校文化系统的协调:共同参与,凝心聚力 | 第43页 |
| (四) 学校文化管理的灵活:多维评价,协同联动 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 著作类 | 第45-46页 |
| 论文类 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间科研情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
