| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国家对研究生教育质量的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高校对学术型硕导队伍建设的重视 | 第10页 |
| 1.1.3 社会对学术型硕士生人才质量的关注 | 第10页 |
| 1.1.4 导师角色的转变 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外相关文献研究综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国内外教育领域有关教师胜任力的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内外有关教师评价的研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 国内外相关研究述评 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容、研究方法和创新之处 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究思路与研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 技术路线图与研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.3 论文的创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第22-32页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 学术型硕士研究生 | 第22页 |
| 2.1.2 学术型硕士研究生导师 | 第22-23页 |
| 2.1.3 学术型硕士研究生导师胜任力 | 第23页 |
| 2.1.4 学术型硕导胜任力评价 | 第23-24页 |
| 2.2 开展学术型硕导胜任力评价的重要性 | 第24-25页 |
| 2.2.1 有利于提高我国高校的学术竞争力 | 第24页 |
| 2.2.2 有利于加强高校学术型硕导队伍建设 | 第24-25页 |
| 2.2.3 有利于突出学生的主体地位 | 第25页 |
| 2.3 学术型硕导胜任力评价的理论基础 | 第25-32页 |
| 2.3.1 科学评价理论 | 第25-27页 |
| 2.3.2 教育评价理论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 胜任力理论 | 第28-32页 |
| 第三章 我国学术型硕导评价的历史发展和现状分析 | 第32-38页 |
| 3.1 我国学术型硕导评价发展状况 | 第32-35页 |
| 3.1.1 合格评价阶段 | 第33页 |
| 3.1.2 择优评价阶段 | 第33-34页 |
| 3.1.3 强化择优评价阶段 | 第34-35页 |
| 3.2 我国学术型硕导评价存在的问题 | 第35-38页 |
| 3.2.1 重视准入评价忽视任期评价 | 第35-36页 |
| 3.2.2 评价目的不正确 | 第36页 |
| 3.2.3 评价指标体系不合理 | 第36-38页 |
| 第四章 国外硕士生导师评价的现状与启示 | 第38-42页 |
| 4.1 国外硕士生导师的任职资格 | 第38页 |
| 4.2 国外硕士生导师评价简介 | 第38-40页 |
| 4.2.1 英国硕士生导师评价 | 第38-39页 |
| 4.2.2 日本硕士生导师评价 | 第39页 |
| 4.2.3 美国硕士生导师评价 | 第39-40页 |
| 4.3 国外硕士生导师评价对我国的启示 | 第40-42页 |
| 4.3.1 注重教学评价 | 第40页 |
| 4.3.2 注重导师评价工作的持续性 | 第40-41页 |
| 4.3.3 注重定性和定量指标相结合 | 第41-42页 |
| 第五章 我国高校学术型硕导胜任力评价指标体系的构建 | 第42-51页 |
| 5.1 指标设计的原则 | 第42-44页 |
| 5.1.1 科学性原则 | 第42-43页 |
| 5.1.2 导向性原则 | 第43页 |
| 5.1.3 完整性原则 | 第43页 |
| 5.1.4 可行性原则 | 第43-44页 |
| 5.2 总维度设计及依据 | 第44页 |
| 5.3 师德修养胜任力维度的探讨 | 第44-46页 |
| 5.3.1 师德修养胜任力的重要性 | 第44-45页 |
| 5.3.2 现实依据 | 第45页 |
| 5.3.3 师德修养指标分类和评价标准 | 第45-46页 |
| 5.4 教学胜任力维度的探讨 | 第46-47页 |
| 5.4.1 教学胜任力的重要性 | 第46页 |
| 5.4.2 现实依据 | 第46-47页 |
| 5.4.3 教学胜任力指标体系和评价标准 | 第47页 |
| 5.5 科研胜任力维度的探讨 | 第47-49页 |
| 5.5.1 科研胜任力的重要性 | 第47-48页 |
| 5.5.2 现实依据 | 第48页 |
| 5.5.3 科研胜任力指标体系和评价标准 | 第48-49页 |
| 5.6 指导胜任力维度的探讨 | 第49-51页 |
| 5.6.1 指导胜任力的重要性 | 第49页 |
| 5.6.2 现实依据 | 第49-50页 |
| 5.6.3 指导胜任力指标体系和评价标准 | 第50-51页 |
| 第六章 我国高校学术型硕导胜任力评价指标体系的修正及权重的设定 | 第51-62页 |
| 6.1 德尔菲法概述 | 第51页 |
| 6.2 指标的修正——德尔菲法的运用 | 第51-54页 |
| 6.3 指标权重的设定:层次分析法 | 第54-62页 |
| 6.3.1 层次分析法概述 | 第54-57页 |
| 6.3.2 基于层次分析法的指标权重设定操作 | 第57-60页 |
| 6.3.3 学术型硕导胜任力评价指标体系的权重设定 | 第60-62页 |
| 第七章 我国高校学术型硕导胜任力评价指标体系的应用 | 第62-75页 |
| 7.1 评价主体的确定 | 第62-64页 |
| 7.1.1 学术型硕导是胜任力评价的主体与核心 | 第62-63页 |
| 7.1.2 硕士生是学术型硕导胜任力评价的合作者 | 第63页 |
| 7.1.3 同事是学术型硕导胜任力评价的主要参与者 | 第63-64页 |
| 7.1.4 管理者是学术型硕导胜任力评价的组织者 | 第64页 |
| 7.2 不同评价主体评分权重的设计 | 第64-65页 |
| 7.3 评价方法的选择 | 第65-70页 |
| 7.3.1 模糊综合评定方法的简介 | 第65-67页 |
| 7.3.2 基于模糊综合评定方法的应用举例 | 第67-70页 |
| 7.4 提高学术型硕导胜任力水平的意见和建议 | 第70-75页 |
| 7.4.1 胜任力评价结果的总体示意图 | 第71-72页 |
| 7.4.2 胜任力评价顺利开展的保障措施 | 第72-75页 |
| 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录一 | 第82-84页 |
| 附录二 | 第84-87页 |
| 附录三 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 作者简介 | 第89页 |
