小学科学课堂师生互动现状调查--以河南省鹤壁市几所小学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外相关研究 | 第12-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 小学科学课堂师生互动研究设计 | 第16-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 2.2 研究工具 | 第17-24页 |
| 2.2.1 编码系统 | 第17-20页 |
| 2.2.2 形成矩阵 | 第20-21页 |
| 2.2.3 矩阵分析 | 第21-24页 |
| 3 小学科学课堂师生互动现状调查 | 第24-35页 |
| 3.1 关于师生情感气氛 | 第24-26页 |
| 3.2 关于课堂言语结构 | 第26-29页 |
| 3.3 关于教师教学倾向 | 第29-30页 |
| 3.4 关于教师提问类型 | 第30-32页 |
| 3.5 关于课堂沉默 | 第32-35页 |
| 4 小学科学课堂师生互动障碍原因分析 | 第35-40页 |
| 4.1 教师因素 | 第35-36页 |
| 4.1.1 教学风格 | 第35页 |
| 4.1.2 师生关系 | 第35-36页 |
| 4.1.3 师生互动形式 | 第36页 |
| 4.2 学生因素 | 第36-37页 |
| 4.2.1 互动对象差异 | 第36页 |
| 4.2.2 学习风格 | 第36-37页 |
| 4.2.3 个性气质 | 第37页 |
| 4.3 环境因素 | 第37-38页 |
| 4.3.1 课堂气氛 | 第37页 |
| 4.3.2 班级规模 | 第37-38页 |
| 4.3.3 教学设施 | 第38页 |
| 4.4 任务因素 | 第38-40页 |
| 5 促进小学科学课堂师生互动的改进策略 | 第40-44页 |
| 5.1 找准科学教师的角色定位 | 第40-41页 |
| 5.2 创建融洽的课堂气氛 | 第41页 |
| 5.3 建立以启发探究为基本方式的课堂师生互动 | 第41页 |
| 5.4 重视反馈教学 | 第41-42页 |
| 5.5 提升教师专业素养 | 第42-43页 |
| 5.6 师生双方相互尊重 | 第43-44页 |
| 6 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| A.弗兰德斯互动分析系统数据采集样表 | 第48-49页 |
| B.作者在攻读学位期间的研究成果 | 第49页 |
