| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-25页 |
| 1.2.1 关于我国城镇化进程的研究 | 第14-17页 |
| 1.2.2 关于教育共同体的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.2.3 关于农村社区教育共同体的研究 | 第20-23页 |
| 1.2.4 教育共同体与学习型组织的异同的研究 | 第23-25页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第25-27页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第25页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 第2章 农村社区教育共同体 | 第27-34页 |
| 2.1 农村社区教育共同体的内涵 | 第27-28页 |
| 2.1.1 共同体 | 第27页 |
| 2.1.2 教育共同体 | 第27-28页 |
| 2.2 农村社区教育共同体的特征 | 第28-30页 |
| 2.2.1 整体性 | 第28页 |
| 2.2.2 多元性 | 第28-29页 |
| 2.2.3 联动性 | 第29-30页 |
| 2.2.4 共享性 | 第30页 |
| 2.3 农村社区教育共同体的意义 | 第30-34页 |
| 2.3.1 农村社区教育共同体之于人的意义 | 第30-32页 |
| 2.3.2 农村社区教育共同体之于社会的意义 | 第32-34页 |
| 第3章 农村社区教育共同体之政府主导型 | 第34-42页 |
| 3.1 农村社区政府主导型教育共同体的内涵、特征及理论基础 | 第34-37页 |
| 3.1.1 农村社区政府主导型的内涵 | 第34页 |
| 3.1.2 农村社区政府主导型的特征 | 第34-35页 |
| 3.1.3 农村社区政府主导型的理论基础 | 第35-37页 |
| 3.2 农村社区政府主导型教育共同体的职能和运行机制 | 第37-38页 |
| 3.2.1 农村社区政府主导型的职能 | 第37页 |
| 3.2.2 农村社区政府主导型的运作机制 | 第37-38页 |
| 3.3 农村社区政府主导型教育共同体的优势和局限分析 | 第38-40页 |
| 3.3.1 农村社区政府主导型的优势 | 第38-39页 |
| 3.3.2 农村社区政府主导型的局限 | 第39-40页 |
| 3.4 农村社区政府主导型教育共同体的实践建议 | 第40-42页 |
| 3.4.1 加大教育财政投入的多样性和有效性 | 第40-41页 |
| 3.4.2 完善法律的监督和保障 | 第41-42页 |
| 第4章 农村社区教育共同体之学校主导型 | 第42-52页 |
| 4.1 农村社区学校主导型教育共同体的内涵、特征及理论基础 | 第42-44页 |
| 4.1.1 农村社区学校主导型的内涵 | 第42页 |
| 4.1.2 农村社区学校主导型的特征 | 第42-43页 |
| 4.1.3 农村社区学校主导型的理论基础 | 第43-44页 |
| 4.2 农村社区学校主导型教育共同体的的职能和运行机制 | 第44-46页 |
| 4.2.1 农村社区学校主导型的职能 | 第44页 |
| 4.2.2 农村社区学校主导型的职能运行机制 | 第44-46页 |
| 4.3 农村社区学校主导型教育共同体的优势和局限分析 | 第46-47页 |
| 4.3.1 农村社区学校主导型的优势 | 第46-47页 |
| 4.3.2 农村社区学校主导型的局限 | 第47页 |
| 4.4 农村社区学校主导型教育共同体的实践建议 | 第47-52页 |
| 4.4.1 加强传统文化教育,强化民族文化意识 | 第47-48页 |
| 4.4.2 培养农村教师骨干,提升综合素质 | 第48-50页 |
| 4.4.3 开发乡土课程资源,激发学习兴趣 | 第50-52页 |
| 第5章 农村社区教育共同体之自主生长型 | 第52-60页 |
| 5.1 农村社区自主生长型教育共同体的内涵、特征及理论基础 | 第52-54页 |
| 5.1.1 农村社区自主生长型的内涵 | 第52页 |
| 5.1.2 农村社区自主生长型的特征 | 第52-53页 |
| 5.1.3 农村社区自主生长型的理论基础 | 第53-54页 |
| 5.2 农村社区自主生长型教育共同体的职能和运行机制 | 第54-55页 |
| 5.2.1 农村社区自主生长型的职能 | 第54页 |
| 5.2.2 农村社区自主生长型的运行机制 | 第54-55页 |
| 5.3 农村社区自主生长型教育共同体的优势和局限分析 | 第55-57页 |
| 5.3.1 农村社区自主生长型的优势 | 第55-56页 |
| 5.3.2 农村社区自主生长型的局限 | 第56-57页 |
| 5.4 农村社区自主生长型教育共同体的实践建议 | 第57-60页 |
| 5.4.1 挖掘社会资源,集结各方力量 | 第57-58页 |
| 5.4.2 强化公平意识,营造和谐氛围 | 第58-59页 |
| 5.4.3 整合文化机构,完善补偿教育 | 第59-60页 |
| 第6章 聚焦三镜头：农村社区教育共同体之“自主—学校—政府”整合型 | 第60-64页 |
| 6.1 农村社区“自主—学校—政府”整合型教育共同体的内涵 | 第60-61页 |
| 6.2 农村社区“自主—学校—政府”整合型教育共同体的优势所在 | 第61页 |
| 6.3 农村社区“自主—学校—政府”整合型教育共同体的行动选择 | 第61-64页 |
| 6.3.1 立足基层、尊重乡土 | 第62页 |
| 6.3.2 发挥政府的主导作用 | 第62-63页 |
| 6.3.3 整合社区内所有资源 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-74页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
