社会工作介入儿童性教育过程中的伦理反思--以H机构为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 一、理论意义 | 第8-9页 |
| 二、现实意义 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-16页 |
| 一、关于儿童性教育研究综述 | 第9-12页 |
| 二、关于社会工作伦理的研究 | 第12-15页 |
| 三、文献反思 | 第15-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、文献研究法 | 第16页 |
| 二、参与式观察法 | 第16页 |
| 三、访谈法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-20页 |
| 第一节 弗洛伊德人格结构理论 | 第18-19页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第三章 社会工作介入儿童性教育的服务过程 | 第20-33页 |
| 第一节 个案工作 | 第20-22页 |
| 一、案例背景 | 第20页 |
| 二、接触服务对象并建立专业关系 | 第20页 |
| 三、服务对象问题的界定 | 第20页 |
| 四、制定专业服务计划 | 第20-21页 |
| 五、专业服务介入 | 第21-22页 |
| 六、评估与结案 | 第22页 |
| 第二节 小组工作 | 第22-29页 |
| 一、前期准备 | 第22页 |
| 二、小组概况 | 第22-23页 |
| 三、小组活动设计 | 第23-27页 |
| 四、小组发展状况 | 第27-28页 |
| 五、小组评估 | 第28-29页 |
| 第三节 社区教育 | 第29-33页 |
| 一、男生·女生性教育课堂 | 第29-31页 |
| 二、儿童性教育家长工作坊 | 第31-33页 |
| 第四章 社会工作介入儿童性教育过程中的伦理反思 | 第33-45页 |
| 第一节 访谈资料的梳理 | 第33-35页 |
| 一、个案工作 | 第33-34页 |
| 二、小组工作 | 第34页 |
| 三、社区工作 | 第34-35页 |
| 第二节 价值中立还是价值引导? | 第35-40页 |
| 一、伦理困境分析 | 第35-36页 |
| 二、价值多元与冲突 | 第36-39页 |
| 三、正确认识并践行价值中立原则 | 第39-40页 |
| 第三节 双重关系 | 第40-45页 |
| 一、社会工作者的角色 | 第40-42页 |
| 二、双重关系的困境 | 第42-43页 |
| 三、双重关系的反思 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
