| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 2.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 第3章 理论基础 | 第15-17页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 3.2 弗赖登塔尔数学教育理论 | 第15-16页 |
| 3.3 范希尔几何思维水平理论 | 第16-17页 |
| 第4章 研究设计 | 第17-26页 |
| 4.1 研究对象、方法及步骤 | 第17-18页 |
| 4.2 研究工具及实施情况 | 第18-26页 |
| 第5章 研究结果及分析 | 第26-60页 |
| 5.1 平行四边形学习困难的表现 | 第26-29页 |
| 5.2 平行四边形学习困难的成因 | 第29-31页 |
| 5.3 平行四边形学习困难的对策 | 第31-59页 |
| 5.4 研究结论 | 第59页 |
| 5.5 研究局限及进一步研究的方向 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |