| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 问题提出及研究意义 | 第7-8页 |
| 第一节 ：问题提出 | 第7页 |
| 第二节 ：研究意义 | 第7-8页 |
| 一、理论意义 | 第7页 |
| 二、实践意义 | 第7-8页 |
| 第二章 相关研究现状 | 第8-11页 |
| 第一节 ：“文化反哺”的概念界定 | 第8页 |
| 第二节 ：“文化反哺”的内容表现 | 第8-9页 |
| 第三节 ：“文化反哺”的成因 | 第9页 |
| 第四节 ：已有研究不足 | 第9-11页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第11-16页 |
| 第一节 ：研究流程及框架 | 第11-13页 |
| 一、研究流程 | 第11页 |
| 二、研究影响因素模型 | 第11-13页 |
| 第二节 ：研究方法 | 第13-14页 |
| 一、焦点团体访谈法 | 第13页 |
| 二、半结构访谈法 | 第13-14页 |
| 三、参与观察法 | 第14页 |
| 第三节 ：研究对象与资料收集 | 第14-16页 |
| 第四章 研究发现 | 第16-42页 |
| 第一节 ：学校场域中文化反哺的重要方面 | 第16-29页 |
| 一、专业知识 | 第16-19页 |
| 二、信息技术 | 第19-21页 |
| 三、休闲娱乐 | 第21-22页 |
| 四、性格人格 | 第22-25页 |
| 五、思维方式 | 第25-27页 |
| 六、行为方式 | 第27-29页 |
| 第二节 ：构建学校场域中文化反哺的影响因素模型 | 第29-38页 |
| 一、行为态度 | 第30-33页 |
| 二、主观规范 | 第33-35页 |
| 三、知觉行为控制 | 第35-37页 |
| 四、环境支持 | 第37-38页 |
| 第三节 ：学校场域中文化反哺的正向功能 | 第38-42页 |
| 一、个人心态 | 第38-39页 |
| 二、教学工作 | 第39-40页 |
| 三、师生关系 | 第40页 |
| 四、子女教育 | 第40-42页 |
| 第五章 结论、讨论与启示 | 第42-46页 |
| 第一节 ：结论 | 第42-43页 |
| 一、学习内容多但程度浅 | 第42页 |
| 二、知觉行为控制是影响师生间文化反哺行为发生的重要因素 | 第42-43页 |
| 三、班主任教师比非班主任教师向学生反哺内容多、学习意向强 | 第43页 |
| 四、学校场域中文化反哺结果以正向功能为主 | 第43页 |
| 第二节 ：讨论 | 第43-45页 |
| 一、对若干问题的讨论 | 第43-44页 |
| 二、研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 第三节 ：启示 | 第45-46页 |
| 一、对教育工作者的启示 | 第45页 |
| 二、对青年学生的启示 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 一、中文文献 | 第46-47页 |
| 二、英文文献 | 第47-48页 |
| 附录 ：访谈提纲 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |