| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究目的 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、已有研究的基本情况 | 第11-16页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-15页 |
| (二) 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 二、已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 第二部分 基础理论研究 | 第17-20页 |
| 一、理论基础 | 第17页 |
| (一) 柯尔伯格道德认知发展阶段理论 | 第17页 |
| (二) 内尔·诺丁斯:关怀理论 | 第17页 |
| 二、相关概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 道德 | 第17-18页 |
| (二) 道德的分类 | 第18-19页 |
| (三) 道德缺失 | 第19页 |
| (四) 道德缺失的判断标准 | 第19页 |
| (五) 大学生道德缺失的分类 | 第19-20页 |
| 第三部分 大学生道德缺失现状 | 第20-30页 |
| 一、研究思路与方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 二、调查结果分析 | 第21-30页 |
| (一) 学习方面 | 第21-23页 |
| (二) 生活方面 | 第23-28页 |
| (三) 求职就业方面 | 第28-30页 |
| 第四部分 大学生道德缺失的原因分析 | 第30-37页 |
| 一、家庭因素 | 第30-31页 |
| 二、学校因素 | 第31-34页 |
| (一) 学校规章制度不完善 | 第31-32页 |
| (二) 学校监督检查力度不够 | 第32页 |
| (三) 学校道德教育目标过高、内容脱节、方法单一 | 第32-34页 |
| 三、社会因素 | 第34-35页 |
| 四、学生自身因素 | 第35-37页 |
| 第五部分 大学生道德缺失的解决策略探索 | 第37-45页 |
| 一、家庭方面 | 第37页 |
| 二、学校方面 | 第37-43页 |
| (一) 建立和完善学校规章制度 | 第38-40页 |
| (二) 加强学校监督检查力度 | 第40-42页 |
| (三) 将道德教育目标层次化、内容生活化、方法多样化 | 第42-43页 |
| 三、社会方面 | 第43页 |
| 四、学生自身 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 当代大学生道德缺失状况调查问卷 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |