自闭症儿童校园融合的社会工作介入--以北京市C小学的自闭症学生为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关领域的研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 相关概念与理论基础 | 第11-12页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第12页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第12页 |
| 1.4 研究对象与研究思路 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第13-15页 |
| 第二章 自闭症儿童校园融合的现状与挑战 | 第15-18页 |
| 2.1 自闭症儿童校园融合的现状 | 第15页 |
| 2.2 自闭症儿童校园融合面临的挑战 | 第15-18页 |
| 2.2.1 缺乏专业人员支持 | 第15页 |
| 2.2.2 家庭压力 | 第15-16页 |
| 2.2.3 社会歧视 | 第16页 |
| 2.2.4 缺乏社会支持网络 | 第16-18页 |
| 第三章 自闭症儿童校园融合社会工作介入过程 | 第18-26页 |
| 3.1 案主简介 | 第18-19页 |
| 3.1.1 案主基本信息 | 第18页 |
| 3.1.2 案主的融合环境 | 第18-19页 |
| 3.2 接案前预估 | 第19-21页 |
| 3.2.1 案主综合能力评估 | 第19页 |
| 3.2.2 家庭关系评估 | 第19-21页 |
| 3.3 校园融合观察 | 第21页 |
| 3.4 介入工作计划 | 第21-22页 |
| 3.5 介入的方法 | 第22-23页 |
| 3.5.1 代币规则 | 第22页 |
| 3.5.2 模仿卓越 | 第22-23页 |
| 3.5.3 情景演练 | 第23页 |
| 3.6 社会工作介入的具体过程 | 第23-26页 |
| 3.6.1 提高情绪控制能力 | 第23-24页 |
| 3.6.2 提高课堂参与度 | 第24页 |
| 3.6.3 提高社会交往能力 | 第24-26页 |
| 第四章 社会工作介入的效果评估 | 第26-29页 |
| 4.1 量表测量结果 | 第26页 |
| 4.2 行为观察结果 | 第26-27页 |
| 4.3 追踪访谈结果 | 第27-29页 |
| 第五章 结论、反思与建议 | 第29-32页 |
| 5.1 结论 | 第29页 |
| 5.2 反思 | 第29-30页 |
| 5.3 建议 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录A | 第34-37页 |
| 附录B | 第37-41页 |
| 作者简介、发表文章及研究成果目录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
