| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第10-12页 |
| 1、研究缘起 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-17页 |
| 1、国外研究 | 第12-13页 |
| 2、国内研究 | 第13-17页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1、研究思路 | 第17-18页 |
| 2、研究方法 | 第18-19页 |
| (四) 创新点与不足 | 第19-20页 |
| 1、创新点 | 第19页 |
| 2、不足之处 | 第19-20页 |
| 一、微文化背景下高校思想政治理论课互动式教学的理论概述 | 第20-31页 |
| (一) 核心概念 | 第20-26页 |
| 1、微文化的内涵、特征及表现形式 | 第20-23页 |
| 2、高校思想政治理论课互动式教学的内涵、特征及价值 | 第23-26页 |
| (二) 理论基础 | 第26-28页 |
| 1、马克思主义实践论 | 第26页 |
| 2、“人的本质”理论 | 第26-27页 |
| 3、马克思主义文化观 | 第27-28页 |
| (三) 思想资源 | 第28-31页 |
| 1、主体间性教育理论 | 第28-29页 |
| 2、需求层次理论 | 第29页 |
| 3、“教学相长”的教育思想 | 第29-31页 |
| 二、微文化背景下思想政治理论课互动式教学发展的必要性与可行性分析 | 第31-39页 |
| (一) 传统思想政治理论课互动式教学存在缺陷 | 第31-35页 |
| 1、理论互动照本宣科 | 第31-32页 |
| 2、实践互动部分缺失 | 第32-33页 |
| 3、互动载体僵化片面 | 第33-34页 |
| 4、互动维度表层单一 | 第34-35页 |
| (二) 微文化为思想政治理论课互动式教学发展带来机遇 | 第35-39页 |
| 1、师生对称化的信息储备奠定互动基础 | 第35-36页 |
| 2、便捷的手机等移动设备优化互动条件 | 第36-37页 |
| 3、大学生的主体性需求增强互动动机 | 第37-39页 |
| 三、微文化背景下思想政治理论课互动式教学的现状、问题及原因分析 | 第39-47页 |
| (一) 微文化背景下思想政治理论课互动式教学呈现出良好的发展态势 | 第39-42页 |
| 1、思想政治理论课互动式教学改革受到高度重视 | 第39-40页 |
| 2、教师开始尝试利用微文化进行互动式教学创新 | 第40-42页 |
| 3、教学互动的质量和水平得到不断提高 | 第42页 |
| (二) 微文化背景下思想政治理论课互动式教学中存在的主要问题及成因 | 第42-47页 |
| 1、碎片化信息弱化教学互动的系统性 | 第43-44页 |
| 2、多元化思想削弱教学互动的引领性 | 第44-45页 |
| 3、教师媒介素养影响教学互动的有效性 | 第45-47页 |
| 四、微文化背景下提高思想政治理论课互动式教学实效性的对策 | 第47-58页 |
| (一) 教师重视教学过程管理 | 第47-51页 |
| 1、树立“微”意识,做好互动式教学设计 | 第47-48页 |
| 2、整合“微”资源,充实主体互动的内容 | 第48-50页 |
| 3、利用“微”媒介,搭建主体互动的平台 | 第50-51页 |
| (二) 大学生充分发挥主体性作用 | 第51-54页 |
| 1、树立正确的课程互动观 | 第52-53页 |
| 2、理性看待“微文化”环境 | 第53页 |
| 3、提高“微学习”的能力 | 第53-54页 |
| (三) 高校保障互动式教学可持续性发展 | 第54-58页 |
| 1、坚持发展与管理并重的原则,营造良好的“微文化”氛围 | 第54-55页 |
| 2、加大政策和资金的支持力度,促进教师素养的提高 | 第55-56页 |
| 3、运用和普及技术手段,完善对教学互动的评价机制 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
