| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题的缘由 | 第8-10页 |
| (二) 选题的意义 | 第10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-19页 |
| (一) 国外研究综述 | 第10-14页 |
| (二) 国内文献综述 | 第14-19页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第19-21页 |
| (一) 研究方法 | 第19-20页 |
| (二) 创新之处 | 第20-21页 |
| 第一章 数据型图像的内涵及其在《经济生活》中的特点 | 第21-28页 |
| 一、数据型图像的内涵界定 | 第21-22页 |
| 二、数据型图像在《经济生活》中的特点 | 第22-28页 |
| (一) 直观性 | 第22-23页 |
| (二) 价值导向性 | 第23-24页 |
| (三) 情境性 | 第24页 |
| (四) 灵活性 | 第24-26页 |
| (五) 综合性 | 第26-28页 |
| 第二章 数据型图像在《经济生活》教学中的价值 | 第28-36页 |
| 一、满足《经济生活》模块的教学要求 | 第28-31页 |
| (一) 有助于实现理解马克思主义经济学理念的教学目标 | 第28-29页 |
| (二) 有助于在教学过程中突出重点、突破难点 | 第29-30页 |
| (三) 促进科学世界与生活世界的有机结合 | 第30-31页 |
| 二、提高学生的核心素养 | 第31-36页 |
| (一) 培养学生马克思主义政治经济学的思维方式 | 第31-32页 |
| (二) 提升学生的综合思维与能力 | 第32-33页 |
| (三) 增强学生参与现代经济生活、经济决策的能力 | 第33-36页 |
| 第三章 数据型图像在《经济生活》教学中的问题分析 | 第36-42页 |
| 一、部分西方经济学曲线图像与马克思主义经济学理论存在逻辑矛盾 | 第36页 |
| 二、当下的数据型图像在教学上更多为考试服务 | 第36-37页 |
| 三、数据型图像解题思路的教学方式僵化 | 第37-40页 |
| 四、过分追求难度的命题内容与形式增加了学习负担 | 第40-42页 |
| 第四章 数据型图像在《经济生活》教学中的价值实现策略 | 第42-68页 |
| 一、数据型图像资源开发利用的要求 | 第42-46页 |
| (一) 遵循课程标准,坚持正确的价值导向 | 第42-43页 |
| (二) 结合经济观点,选择典型的图像资源 | 第43-44页 |
| (三) 聚焦生活热点,贴进学生的生活实践 | 第44-45页 |
| (四) 发展儿童心理,符合学生的年龄特征 | 第45页 |
| (五) 提倡开放教学,探索智慧的解决办法 | 第45-46页 |
| 二、数据型图像在《经济生活》教学中运用的具体策略 | 第46-68页 |
| (一) 图像迁移法 | 第46-52页 |
| 1. 结合其他学科认识数据型图像 | 第46-49页 |
| 2. 数据型图像的变化转换 | 第49-52页 |
| (二) 图像分析法 | 第52-60页 |
| 1. 描述数据型图像,阐释经济现象或问题 | 第52-55页 |
| 2. 比较数据型图像,发现经济变量的关系 | 第55-57页 |
| 3. 观察数据型图像,预测经济发展的趋势 | 第57-60页 |
| (三) 活动教学法 | 第60-68页 |
| 1. 问题探究类活动 | 第61-64页 |
| 2. 社会实践类活动 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
