| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-24页 |
| ·关于情绪智力的研究 | 第10-16页 |
| ·情绪智力的定义 | 第10页 |
| ·国外的情绪智力模型 | 第10-13页 |
| ·国内的情绪智力研究 | 第13-14页 |
| ·情绪智力量表 | 第14-16页 |
| ·关于应对方式的研究 | 第16-20页 |
| ·应对方式的定义 | 第16-17页 |
| ·应对方式的理论 | 第17-18页 |
| ·应对方式的分类 | 第18-19页 |
| ·应对方式的测量 | 第19-20页 |
| ·关于人际信任的研究 | 第20-22页 |
| ·人际信任的定义 | 第20-21页 |
| ·人际信任的测量 | 第21-22页 |
| ·研究现状与不足 | 第22-24页 |
| 第二部分 研究目的、假设、意义 | 第24-26页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24-26页 |
| 第三部分 研究对象和方法 | 第26-29页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-28页 |
| ·情绪智力量表(EIS) | 第26-27页 |
| ·应对方式量表(CSQ) | 第27-28页 |
| ·人际信任量表(ITS) | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28页 |
| ·数据处理与统计 | 第28-29页 |
| 第四部分 分析与结果 | 第29-39页 |
| ·大学生情绪智力在性别、年级、学科、生源地和是否是独生子女上的差异 | 第29-32页 |
| ·大学生情绪智力的性别差异 | 第29页 |
| ·大学生情绪智力的年级差异 | 第29-31页 |
| ·大学生情绪智力的学科差异 | 第31页 |
| ·大学生情绪智力在生源地上的差异 | 第31-32页 |
| ·大学生情绪智力在是否是独生子女上的差异 | 第32页 |
| ·大学生应对方式各因子在性别、年级、文理、生源地和是否是独生子女上的差异 | 第32-36页 |
| ·大学生应对方式各因子在性别上的差异 | 第32-33页 |
| ·大学生应对方式各因子在年级上的差异 | 第33-34页 |
| ·大学生应对方式各因子在学科上的差异 | 第34-35页 |
| ·大学生应对方式各因子在生源地上的差异 | 第35页 |
| ·大学生应对方式各因子在是否是独生子女上的差异 | 第35-36页 |
| ·大学生人际信任在性别、年级、学科、生源地和是否是独生子女上的差异 | 第36-37页 |
| ·大学生人际信任在性别、学科、生源地和是否是独生子女上的差异 | 第36-37页 |
| ·大学生人际信任在年级上的差异 | 第37页 |
| ·大学生情绪智力、应对方式和人际信任的相关性 | 第37-39页 |
| ·大学生情绪智力总分和各个因子与应对方式各个因子的相关 | 第37-38页 |
| ·大学生情绪智力总分和各个因子与人际信任的相关 | 第38页 |
| ·大学生应对方式各个因子与人际信任的相关 | 第38-39页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第39-46页 |
| ·大学生情绪智力、应对方式、人际信任的特点 | 第39-44页 |
| ·大学生情绪智力的特点 | 第39-41页 |
| ·大学生应对方式的特点 | 第41-43页 |
| ·大学生人际信任的特点 | 第43-44页 |
| ·大学生情绪智力、应对方式、人际信任三因素之间的相关 | 第44-45页 |
| ·大学生情绪智力与应对方式的相关 | 第44页 |
| ·大学生情绪智力与人际信任的相关 | 第44页 |
| ·大学生应对方式与人际信任的相关 | 第44-45页 |
| ·情绪智力、应对方式和人际信任对学生教育的启示 | 第45-46页 |
| 第六部分 结论 | 第46-47页 |
| 第七部分 研究的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第57页 |
