| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 1.4.1 方法 | 第15页 |
| 1.4.2 思路 | 第15-16页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第16页 |
| 2.2 认知发展理论 | 第16-17页 |
| 2.3 课程评价理论 | 第17-18页 |
| 第3章 人教版初高中生物教材衔接知识的广度与深度赋值 | 第18-58页 |
| 3.1 难度定量模型公式及意义 | 第18-20页 |
| 3.2 难度的梯度模型 | 第20页 |
| 3.3 初高中生物衔接主题归类 | 第20-23页 |
| 3.4 初高中生物衔接主题广度和深度的赋值 | 第23-58页 |
| 3.4.1 细胞的分子组成 | 第23-24页 |
| 3.4.2 细胞的结构 | 第24-27页 |
| 3.4.3 细胞的代谢 | 第27-30页 |
| 3.4.4 细胞的增殖 | 第30-31页 |
| 3.4.5 细胞的分化、衰老和凋亡 | 第31-32页 |
| 3.4.6 遗传的细胞基础 | 第32-34页 |
| 3.4.7 遗传的分子基础 | 第34-36页 |
| 3.4.8 遗传的基本规律 | 第36-38页 |
| 3.4.9 生物的变异 | 第38-41页 |
| 3.4.10 人类遗传病 | 第41-42页 |
| 3.4.11 生物的进化 | 第42-44页 |
| 3.4.12 植物激素的调节 | 第44页 |
| 3.4.13 动物生命活动的调节 | 第44-46页 |
| 3.4.14 人体的内环境与稳态 | 第46-50页 |
| 3.4.15 种群和群落 | 第50-52页 |
| 3.4.16 生态系统 | 第52-55页 |
| 3.4.17 生态环境的保护 | 第55-58页 |
| 第4章 初高中生物教材难度及难度梯度的分析与比较 | 第58-72页 |
| 4.1 初高中生物教材衔接主题的广度分析 | 第58-61页 |
| 4.2 对课程深度的分析 | 第61-63页 |
| 4.3 对课程难度的分析 | 第63-68页 |
| 4.4 对课程难度梯度的分析 | 第68-72页 |
| 第5章 结论与建议 | 第72-75页 |
| 5.1 结论 | 第72-73页 |
| 5.2 建议 | 第73-75页 |
| 5.2.1 给教材编写者的建议 | 第73-74页 |
| 5.2.2 给教材使用者的建议 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |