| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第13-14页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 新课程标准下教学模式改革的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.1 2011年版义务教育语文课程标准 | 第16页 |
| 2.2 基础教育改革理论 | 第16-17页 |
| 2.3 建构主义教学理论 | 第17页 |
| 2.4 人本主义教学理论 | 第17-18页 |
| 第三章 敦化市大桥乡学校语文“五明确一规范”教学模式现状调查 | 第18-34页 |
| 3.1 学校开展情况调查 | 第18-20页 |
| 3.1.1 学校的基本情况 | 第18页 |
| 3.1.2 教学模式的总体计划 | 第18-19页 |
| 3.1.3 教学模式的保障情况 | 第19-20页 |
| 3.1.4 学校对教师的培训情况 | 第20页 |
| 3.2 教师运用的情况调查 | 第20-27页 |
| 3.2.1 教师的基本情况调查 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教师对教学模式的了解情况 | 第21页 |
| 3.2.3 教师对教学模式的掌握情况 | 第21-22页 |
| 3.2.4 教师对教学模式的认可情况 | 第22-23页 |
| 3.2.5 教师对教学模式的落实情况 | 第23-27页 |
| 3.3 学生接受情况调查 | 第27-34页 |
| 3.3.1 学生的基本情况调查 | 第27-28页 |
| 3.3.2 学生对教学模式了解情况调查 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学生对教学模式喜欢度调查 | 第29-30页 |
| 3.3.4 学生对教学模式满意度调查 | 第30-31页 |
| 3.3.5 教学模式对学生课堂效果调查 | 第31-32页 |
| 3.3.6 教学模式对学生成绩影响调查 | 第32-34页 |
| 第四章 敦化市大桥乡学校语文“五明确一规范”教学模式取得的成绩及存在的问题 | 第34-42页 |
| 4.1 教学模式取得的成绩 | 第34-39页 |
| 4.1.1 促进了教师角色的转变 | 第34-35页 |
| 4.1.2 提高了教师的专业素质和教学能力 | 第35-36页 |
| 4.1.3 增强了教研组的集体备课能力和团队意识 | 第36-37页 |
| 4.1.4 提高了学生的主体地位和自主学习能力 | 第37-38页 |
| 4.1.5 增强了学生学习的积极性和主动性 | 第38-39页 |
| 4.1.6 提升了学生的语文成绩和人文素养 | 第39页 |
| 4.2 教学模式存在的问题 | 第39-42页 |
| 4.2.1 学校监督和后续指导不足 | 第40页 |
| 4.2.2 教学模式的适用性不够广泛 | 第40页 |
| 4.2.3 自主预习流于形式,效果不够明显 | 第40-41页 |
| 4.2.4 小组建设掌控不佳,学生差异明显 | 第41-42页 |
| 第五章 对敦化市大桥乡学校语文“五明确一规范”教学模式的实施建议 | 第42-48页 |
| 5.1 对学校方面的建议 | 第42-44页 |
| 5.1.1 加强对“五明确一规范”自主管理教学模式的研究 | 第42-43页 |
| 5.1.2 进一步完善教学模式实施方案 | 第43页 |
| 5.1.3 重视评价与奖励 | 第43-44页 |
| 5.2 对教师方面的建议 | 第44-46页 |
| 5.2.1 深入学习教学模式 | 第44-45页 |
| 5.2.2 加强课堂把控能力 | 第45-46页 |
| 5.2.3 丰富课堂评价方式 | 第46页 |
| 5.3 对学生方面的建议 | 第46-48页 |
| 5.3.1 提高课前自主预习的意识 | 第46-47页 |
| 5.3.2 提升课中小组合作探究能力 | 第47页 |
| 5.3.3 提倡课后总结反思 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-56页 |
