| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究的背景及问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 本课题研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究对象的范围界定 | 第8-9页 |
| 1.4 本课题研究的对象和内容 | 第9页 |
| 1.5 本课题的研究方法 | 第9-10页 |
| 第2章 初中生物教学中运用教材插图的理论研究 | 第10-15页 |
| 2.1 初中生物教学中运用教材插图的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.1.1 插图运用的认知理论 | 第10页 |
| 2.1.2 教学目标分类理论 | 第10页 |
| 2.1.3 心理学理论基础 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外有关教材插图研究的现状 | 第11-15页 |
| 2.2.1 国外教材插图研究概况 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内教材插图研究概况 | 第12-15页 |
| 第3章 苏教版初中生物教材中插图的概况 | 第15-21页 |
| 3.1 苏教版初中生物教材简介 | 第15-16页 |
| 3.2 初中生物教材中插图的组成、分类研究 | 第16-19页 |
| 3.3 初中生物教材插图的配置现状 | 第19-21页 |
| 第4章 初中生物教材插图运用于教学的策略研究 | 第21-28页 |
| 4.1 初中生物教材中插图在教学中的作用 | 第21-25页 |
| 4.1.1 帮助学生更好的掌握丰富的生物学知识 | 第21-22页 |
| 4.1.2 培养学生的多种能力 | 第22-25页 |
| 4.1.3 培养学生的情感态度与价值观 | 第25页 |
| 4.2 插图在教学中运用要遵循的基本原则 | 第25-26页 |
| 4.2.1 与教学目标一致性原则 | 第25-26页 |
| 4.2.2 学生主体地位的原则 | 第26页 |
| 4.3 插图在教学中运用的基本策略 | 第26-28页 |
| 4.3.1 学会看图,以图释文,理解课文 | 第26-27页 |
| 4.3.2 初中生物教材中的插图分类使用策略 | 第27-28页 |
| 第5章 教材插图在初中生物教学中运用的案例 | 第28-43页 |
| 5.1 苏教版生物教材中不同类型插图的运用 | 第28-36页 |
| 5.1.1 生物体结构图 | 第28-29页 |
| 5.1.2 生理过程及实验过程示意图 | 第29-31页 |
| 5.1.3 统计图 | 第31-32页 |
| 5.1.4 生物与生态环境类插图 | 第32-33页 |
| 5.1.5 遗传和变异类插图 | 第33-34页 |
| 5.1.6 科学、技术和社会(STS)类插图 | 第34-36页 |
| 5.2 教材插图在初中生物教学中运用的具体教学实例 | 第36-43页 |
| 第6章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第43页 |
| 6.2 进一步研究的展望 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |