提升数学师范生说课技能的实践研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 0. 引言 | 第6-8页 |
| 0.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 0.2 研究问题 | 第7页 |
| 0.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 0.3.1 理论意义 | 第7页 |
| 0.3.2 现实意义 | 第7-8页 |
| 1. 文献综述 | 第8-17页 |
| 1.1 相关的说课理论研究 | 第8-13页 |
| 1.1.1 说课的起源与发展 | 第8-9页 |
| 1.1.2 说课的定义与类型 | 第9-10页 |
| 1.1.3 说课的特点与原则 | 第10-11页 |
| 1.1.4 说课的评价与标准 | 第11-12页 |
| 1.1.5 说课的意义与价值 | 第12-13页 |
| 1.2 关于说课的已有研究 | 第13-17页 |
| 1.2.1 对在职教师说课现状的已有研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 对师范生说课现状的已有研究 | 第14页 |
| 1.2.3 在职教师与师范生说课现状的对比研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 对说课策略的已有研究 | 第15-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.1 文献研究法 | 第17页 |
| 2.2 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 调查问卷的设计 | 第17-19页 |
| 2.2.2 问卷对象的选取 | 第19页 |
| 2.3 个案研究法 | 第19-20页 |
| 3. 对数学师范生说课现状调查及分析 | 第20-36页 |
| 3.1 问卷调查结果统计与分析 | 第20-29页 |
| 3.1.1 总体结果分析 | 第20-26页 |
| 3.1.2 两所学校对比结果差异性分析 | 第26-29页 |
| 3.2 数学师范生说课技能的活动表现研究 | 第29-32页 |
| 3.2.1 活动背景 | 第29页 |
| 3.2.2 活动要求 | 第29页 |
| 3.2.3 活动表现 | 第29-32页 |
| 3.3 数学师范生在说课活动中存在的问题分析 | 第32-34页 |
| 3.4 影响数学师范生说课技能因素分析 | 第34-36页 |
| 4. 提升数学师范生说课技能的策略研究 | 第36-43页 |
| 4.1 提升数学师范生对教学内容的熟悉与理解 | 第36-39页 |
| 4.2 促进数学师范生对教学方法的选择与应用 | 第39-40页 |
| 4.3 改善数学师范生对教学过程的设计与创新 | 第40-41页 |
| 4.4 加强数学师范生教学基本功的训练与练习 | 第41-43页 |
| 5. 个案追踪分析 | 第43-46页 |
| 5.1 两位参赛者的基本情况 | 第43页 |
| 5.2 说课练习记录 | 第43-45页 |
| 5.3 对两位参赛者访谈的记录与分析 | 第45-46页 |
| 6. 研究结论与启示 | 第46-48页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第46页 |
| 6.2 对数学师范生的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 发表的学术论文 | 第56-57页 |
