| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 人工智能教育的兴起提出了新的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 目前中学信息技术程序设计教学现状 | 第11-12页 |
| 1.1.3 图形化编程的出现为程序设计教学提供新思路 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 论文组织结构 | 第17-18页 |
| 第二章 研究基础 | 第18-22页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1.1 构建主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 游戏化学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 杜威“从做中学”理论 | 第19页 |
| 2.2 图形化编程平台Code.org | 第19-22页 |
| 2.2.1 图形化编程平台Code.org简介 | 第19-20页 |
| 2.2.2 图形化编程平台Code.org的特点 | 第20-22页 |
| 第三章 图形化编程在初中程序设计课程中的应用分析 | 第22-32页 |
| 3.1 初中学生学习特点分析 | 第22-23页 |
| 3.2 初中程序设计课程现状调查 | 第23-28页 |
| 3.2.1 实验对象 | 第23页 |
| 3.2.2 学生问卷调查 | 第23-28页 |
| 3.3 信息技术课堂存在的问题分析 | 第28-29页 |
| 3.3.1 学校、家长对信息技术课不够重视 | 第28页 |
| 3.3.2 信息技术课的教学方式存在问题 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学生水平参差不齐,差异性大 | 第29页 |
| 3.4 图形化编程平台在程序设计课程中使用的可行性分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 程序设计课程内容分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 学习内容分析 | 第30页 |
| 3.4.3 学习者需求分析 | 第30-32页 |
| 第四章 基于图形化编程的初中程序设计教学实践 | 第32-58页 |
| 4.1 基于图形化编程的程序设计教学案例一 | 第32-40页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第32页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第32页 |
| 4.1.3 学习内容分析 | 第32-33页 |
| 4.1.4 教学过程 | 第33-38页 |
| 4.1.5 教学拓展 | 第38-39页 |
| 4.1.6 教学反思 | 第39-40页 |
| 4.2 基于图形化编程的程序设计教学案例二 | 第40-51页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第40页 |
| 4.2.2 学习者特征分析 | 第40页 |
| 4.2.3 教学目标 | 第40-41页 |
| 4.2.4 教学过程 | 第41-49页 |
| 4.2.5 教学拓展 | 第49-50页 |
| 4.2.6 教学反思 | 第50-51页 |
| 4.3 学生学习满意度调查分析 | 第51-58页 |
| 第五章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 研究总结 | 第58页 |
| 5.2 研究展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第70页 |