| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外情感教学研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内情感教学研究 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 情感教学 | 第11-14页 |
| 2.1 情感教学法 | 第11页 |
| 2.2 德育教学中的情感因素 | 第11-12页 |
| 2.3 情感教学的功能 | 第12-13页 |
| 2.4 情感在德育教学中的作用 | 第13-14页 |
| 第三章 中职德育课教学存在的问题 | 第14-21页 |
| 3.1 中职德育课教学状况调查 | 第14页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第14页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第14页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第14-21页 |
| 3.2.1 对学生问卷结果的分析 | 第14-17页 |
| 3.2.2 对教师问卷结果的分析 | 第17-20页 |
| 3.2.3 结论 | 第20-21页 |
| 第四章 中职德育课实施情感教学的必要性 | 第21-26页 |
| 4.1 德育课教学过程天然地要求情感教学 | 第21-22页 |
| 4.1.1 德育课教学的情感要求 | 第21页 |
| 4.1.2 德育课教学过程是内化和外化相统一的过程 | 第21-22页 |
| 4.2 中职生更需要情感教学 | 第22-24页 |
| 4.3 中职德育教师需要保持良好的情绪 | 第24-26页 |
| 4.3.1 中职德育教师负性情绪及表现 | 第24页 |
| 4.3.2 中职德育教师负性情绪产生的主要原因 | 第24-25页 |
| 4.3.3 教师负性情绪对学校德育的影响 | 第25-26页 |
| 第五章 实施情感教学的关键 培养德育教师的情感素养 | 第26-35页 |
| 5.1 德育教师应具有的情感素养 | 第26-31页 |
| 5.1.1 师爱 | 第26-28页 |
| 5.1.2 德育教师对德育课和德育内容的热爱 | 第28-29页 |
| 5.1.3 主导情绪状态的调节 | 第29-31页 |
| 5.2 教师教学中情感技能的发挥 | 第31-35页 |
| 5.2.1 提升教师的情感性语言表达技能 | 第31页 |
| 5.2.2 适当运用表情等体态语言来传递情感 | 第31-33页 |
| 5.2.3 善于倾听 | 第33-35页 |
| 第六章 加强德育课情感教学的建议 | 第35-47页 |
| 6.1 整合各方面的情感因素 | 第35-43页 |
| 6.1.1 优化教学方法，释放教师激情 | 第35-37页 |
| 6.1.2 把握学生心理，挖掘教学内容 | 第37页 |
| 6.1.3 挖掘教材的情感因素，寓情于教 | 第37-39页 |
| 6.1.4 情感性德育教学评价 | 第39-40页 |
| 6.1.5 《商品的价值量》情感教学案例 | 第40-43页 |
| 6.2 加强德育教师自身培养 | 第43-47页 |
| 6.2.1 加强教师的心理学素养 | 第43-44页 |
| 6.2.2 提高教师情商 | 第44-45页 |
| 6.2.3 深厚德育教师积淀 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |