| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景、意义及方法 | 第11-13页 |
| 1.1.1国外生命教育研究概况 | 第11-12页 |
| 1.1.2 国内生命教育研究概况 | 第12页 |
| 1.1.3 国内外研究存在的不足 | 第12-13页 |
| 1.2 课题研究的目的及意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 题研究的基本思路及主要方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 课堂研究基本思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 课堂研究基本方法 | 第14页 |
| 1.4 本课题研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 生命教育相关理论概述 | 第15-20页 |
| 2.1 生命的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.1 自然科学领域内对生命的理解 | 第15-16页 |
| 2.1.2 社会科学领域内对生命的理解 | 第16页 |
| 2.2 生命教育的内涵 | 第16-17页 |
| 2.3 生命教育的内容 | 第17-20页 |
| 2.3.1 生命观教育 | 第17-18页 |
| 2.3.2 安全与健康教育 | 第18页 |
| 2.3.3 死亡观教育 | 第18-19页 |
| 2.3.4 和谐发展观教育 | 第19-20页 |
| 第3章 生物学科教学渗透生命教育的现状问卷调查与分析 | 第20-30页 |
| 3.1 生命教育现状学生问卷调查结果 | 第20-25页 |
| 3.1.1 生命教育的必要性认识方面 | 第20-22页 |
| 3.1.2 生命保护技能的掌握方面 | 第22-23页 |
| 3.1.3 对待生命价值的态度方面 | 第23-25页 |
| 3.2 生命教育现状教师访谈调查结果 | 第25-27页 |
| 3.3 学科教学渗透生命教育的制约因素 | 第27-30页 |
| 3.3.1 考试制度的不利影响 | 第27-28页 |
| 3.3.2 教师评价制度的制约 | 第28页 |
| 3.3.3 教师渗透生命教育的能力欠缺 | 第28-29页 |
| 3.3.4 学生对生命教育参与权的缺失 | 第29页 |
| 3.3.5 学科中生命教育的资源相对不足 | 第29-30页 |
| 第4章 高中生物教材中生命教育资源的挖掘 | 第30-38页 |
| 4.1 高中生物教学渗透生命教育遵循的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 顺序性原则 | 第30页 |
| 4.1.2 灵活性原则 | 第30-31页 |
| 4.1.3 量力性原则 | 第31页 |
| 4.2 高中生物教材生命教育资源的挖掘策略 | 第31-34页 |
| 4.2.1 突出重点,强化凸显策略 | 第32-33页 |
| 4.2.2 深度挖掘,精心创设策略 | 第33-34页 |
| 4.2.3 系统整合,合力育人策略 | 第34页 |
| 4.3 高中生物教材中的生命教育资源分布情况 | 第34-38页 |
| 4.3.1 必修1《分子与细胞》 | 第35页 |
| 4.3.2 必修2《遗传与进化》 | 第35-36页 |
| 4.3.3 必修3《稳态与环境》 | 第36-38页 |
| 第5章 高中生物教学渗透生命教育的路径 | 第38-44页 |
| 5.1 依托课堂教学强化生命教育 | 第38-41页 |
| 5.1.1 教师在传授知识中渗透生命教育 | 第38-39页 |
| 5.1.2 学生通过讨论明晰生命教育 | 第39页 |
| 5.1.3 利用信息技术感知生命教育 | 第39-41页 |
| 5.2 借助探究活动拓宽生命教育 | 第41-43页 |
| 5.3 开展实践活动践行生命教育 | 第43-44页 |
| 第6章 研究成效与反思 | 第44-46页 |
| 6.1 取得的成效 | 第44-45页 |
| 6.1.1 激发了教师开展生命教育的意识 | 第44页 |
| 6.1.2 提高了教师渗透生命教育的能力 | 第44页 |
| 6.1.3 学校课程得到进一步优化和完善 | 第44页 |
| 6.1.4 学生生命品格得到快速有效提升 | 第44-45页 |
| 6.2 需要深入研究的问题 | 第45-46页 |
| 6.2.1 生命教育的课堂教学模式 | 第45页 |
| 6.2.2 生命教育资源的深度挖掘 | 第45页 |
| 6.2.3 生命教育评价体系的构建 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |