| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究的内容及创新点 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 本研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 社会支持 | 第13-16页 |
| 2.1.1 社会支持的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 社会支持的分类与测量 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教师社会支持的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 心理资本 | 第16-20页 |
| 2.2.1 心理资本的概念 | 第16页 |
| 2.2.2 心理资本的结构与测量 | 第16-17页 |
| 2.2.3 心理资本的研究 | 第17-19页 |
| 2.2.4 教师心理资本的研究 | 第19-20页 |
| 2.3 组织承诺 | 第20-23页 |
| 2.3.1 组织承诺的概念 | 第20页 |
| 2.3.2 组织承诺的结构与测量 | 第20-21页 |
| 2.3.3 组织承诺的研究 | 第21-22页 |
| 2.3.4 教师组织承诺的研究 | 第22-23页 |
| 2.4 相关变量的关系研究综述 | 第23-24页 |
| 2.4.1 社会支持与组织承诺的关系 | 第23页 |
| 2.4.2 社会支持与心理资本的关系研究 | 第23-24页 |
| 2.4.3 心理资本与组织承诺的关系研究 | 第24页 |
| 2.5 研究述评 | 第24-25页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究思路与假设 | 第25-26页 |
| 3.2.1 研究思路 | 第25页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26页 |
| 3.4 研究对象 | 第26页 |
| 3.5 调查工具 | 第26-28页 |
| 3.5.1 自编人口学问卷 | 第26页 |
| 3.5.2 社会支持量表 | 第26-27页 |
| 3.5.3 中小学教师心理资本量表 | 第27页 |
| 3.5.4 组织承诺量表 | 第27-28页 |
| 第4章 研究结果 | 第28-48页 |
| 4.1 被试基本情况 | 第28页 |
| 4.2 乡村中小学教师社会支持、心理资本与组织承诺的现状分析 | 第28-41页 |
| 4.2.1 社会支持总体特征及在人口学变量上的差异分析 | 第28-33页 |
| 4.2.2 心理资本总体特征及在人口学变量上的差异分析 | 第33-36页 |
| 4.2.3 组织承诺总体特征及在人口学变量上的差异分析 | 第36-41页 |
| 4.3 城乡中小学教师的社会支持、心理资本与组织承诺比较分析 | 第41-42页 |
| 4.3.1 城乡中小学教师社会支持比较 | 第41页 |
| 4.3.2 城乡中小学教师心理资本比较 | 第41-42页 |
| 4.3.3 城乡中小学教师组织承诺比较 | 第42页 |
| 4.4 乡村中小学教师社会支持、心理资本与组织承诺的相关分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 社会支持与组织承诺的相关分析 | 第42-43页 |
| 4.4.2 社会支持与心理资本的相关分析 | 第43页 |
| 4.4.3 心理资本与组织承诺的相关分析 | 第43-44页 |
| 4.5 乡村中小学教师社会支持、心理资本与组织承诺的回归分析 | 第44-45页 |
| 4.5.1 社会支持对组织承诺的回归分析 | 第44页 |
| 4.5.2 社会支持对心理资本的回归分析 | 第44-45页 |
| 4.5.3 心理资本对组织承诺的回归分析 | 第45页 |
| 4.6 心理资本在社会支持与组织承诺间的中介作用 | 第45-48页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第48-59页 |
| 5.1 乡村中小学教师社会支持、心理资本与组织承诺的现状分析与讨论 | 第48-54页 |
| 5.1.1 社会支持总体特征及在人口学变量上的差异分析与讨论 | 第48-50页 |
| 5.1.2 心理资本总体特征及在人口学变量上的差异分析与讨论 | 第50-52页 |
| 5.1.3 组织承诺总体特征及在人口学变量上的差异分析与讨论 | 第52-54页 |
| 5.2 城乡中小学教师社会支持、心理资本、组织承诺的比较分析与讨论 | 第54-55页 |
| 5.2.1 城乡中小学教师社会支持比较分析与讨论 | 第54-55页 |
| 5.2.2 城乡中小学教师心理资本比较分析与讨论 | 第55页 |
| 5.2.3 城乡中小学教师组织承诺比较分析与讨论 | 第55页 |
| 5.3 乡村中小学教师社会支持、心理资本、组织承诺的关系分析与讨论 | 第55-58页 |
| 5.3.1 社会支持与组织承诺的关系分析与讨论 | 第55-56页 |
| 5.3.2 社会支持与心理资本的关系分析与讨论 | 第56-57页 |
| 5.3.3 心理资本与组织承诺的关系分析与讨论 | 第57-58页 |
| 5.4 心理资本在社会支持和组织承诺间的中介效应分析与讨论 | 第58-59页 |
| 第6章 结论、建议与不足 | 第59-64页 |
| 6.1 结论 | 第59页 |
| 6.2 提高乡村中小学教师组织承诺的建议 | 第59-62页 |
| 6.2.1 提高乡村中小学教师社会支持水平的建议 | 第59-60页 |
| 6.2.2 提高乡村教师心理资本的建议 | 第60-61页 |
| 6.2.3 制定、落实相应政策 | 第61-62页 |
| 6.2.4 提升学校组织氛围 | 第62页 |
| 6.2.5 加大社会对乡村教育的重视 | 第62页 |
| 6.3 研究中的不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者简历 | 第76页 |
