农村被拐妇女遗弃子社会化问题研究--以山西Y县为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究的缘起 | 第12-13页 |
| ·电影《盲山》 | 第12页 |
| ·现实中山西的"盲山" | 第12页 |
| ·"盲山"中的弃子 | 第12-13页 |
| ·研究的背景 | 第13-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14页 |
| ·研究的目 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·基本概念的界定 | 第14-18页 |
| ·家庭 | 第14-15页 |
| ·单亲家庭 | 第15-16页 |
| ·社会化 | 第16-18页 |
| 2 社会化的理论分析 | 第18-28页 |
| ·社会化的条件和主体 | 第18-23页 |
| ·家庭 | 第18-20页 |
| ·学校 | 第20-22页 |
| ·同辈群体 | 第22页 |
| ·大众传播媒体 | 第22-23页 |
| ·社会化的过程和机制 | 第23-28页 |
| ·自我意识理论 | 第23页 |
| ·精神分析理论 | 第23-25页 |
| ·认知发展理论 | 第25页 |
| ·社会学习理论 | 第25-26页 |
| ·生命历程理论 | 第26-28页 |
| 3 被拐妇女遗弃子的研究设计 | 第28-32页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·定性研究 | 第28-29页 |
| ·定量研究 | 第29页 |
| ·研究过程 | 第29-31页 |
| ·样本的选择 | 第29-30页 |
| ·研究中使用的MHT量表 | 第30-31页 |
| ·研究限制 | 第31-32页 |
| 4 对被拐妇女遗弃子社会化问题的分析和研究 | 第32-50页 |
| ·被拐妇女遗弃子的基本情况 | 第32-37页 |
| ·样本总体情况 | 第32-33页 |
| ·被拐妇女遗弃子家庭的相关情况 | 第33-34页 |
| ·被拐妇女遗弃子的生活情况 | 第34-36页 |
| ·被拐妇女遗弃子的亲子关系 | 第36-37页 |
| ·被拐妇女遗弃子的人格发展不健全 | 第37-41页 |
| ·被拐妇女遗弃子的知识技能相对较低 | 第41-43页 |
| ·学习成绩 | 第41-42页 |
| ·基本生活技能 | 第42-43页 |
| ·被拐妇女遗弃子的情感体验和性别角色 | 第43-44页 |
| ·被拐妇女遗弃子的社会支持匮乏 | 第44-45页 |
| ·对被拐妇女遗弃子社会化问题的分析 | 第45-50页 |
| ·家庭结构的制约 | 第45-46页 |
| ·社会性别角色 | 第46-47页 |
| ·亲子关系 | 第47-48页 |
| ·家庭教养方式 | 第48-49页 |
| ·社会支持 | 第49-50页 |
| 5 结论 | 第50-52页 |
| 6 解决被拐妇女遗弃子社会化问题的对策建议 | 第52-58页 |
| ·强化家庭教育 | 第52-54页 |
| ·提高自身素质,优化家庭教育环境 | 第52-53页 |
| ·更新教育观念,转变家庭教养方式 | 第53-54页 |
| ·加强亲子沟通,重视家庭互动 | 第54页 |
| ·重视学校教育 | 第54-57页 |
| ·加强教育创新,延伸教育功能 | 第54-55页 |
| ·重视情感教育,因人制宜,因势利导 | 第55-56页 |
| ·鼓励同伴交往,营造良好的群体心理气氛 | 第56-57页 |
| ·强化社会认同和支持 | 第57-58页 |
| ·积极推进建立农村社区少年儿童教育和监护体系 | 第57页 |
| ·不断发展和完善农村职业教育 | 第57页 |
| ·完善并落实相关法规政策,保障青少年的合法权益 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 《中学生心理健康诊断测验》(MHT量表) | 第62-66页 |
| 附录B 调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第68-69页 |
