| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 课程标准由“双基”向“四基”的修改 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国培项目研课活动引发的思考 | 第11页 |
| 1.1.3 数列课程本身的特点 | 第11-13页 |
| 1.2 本研究拟解决的问题和研究思路 | 第13-14页 |
| 1.2.1 本研究拟解决的主要问题 | 第13页 |
| 1.2.2 本研究的总体研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的主要创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 教师思维引导的文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 思维引导与数学知识相关性研究 | 第16-18页 |
| 2.2 思维引导与学生学习相关性研究 | 第18-20页 |
| 2.3 思维引导与教师教学相关性研究 | 第20-24页 |
| 2.4 数列教学已有研究 | 第24-26页 |
| 第3章 相关概念辨析 | 第26-28页 |
| 3.1 指导 | 第26页 |
| 3.2 引导 | 第26-28页 |
| 第4章 课堂教学中教师思维引导教学的具体实施与探究 | 第28-51页 |
| 4.1 实施研究过程 | 第28-29页 |
| 4.1.1 样本选择 | 第28页 |
| 4.1.2 调查目的 | 第28-29页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第29-51页 |
| 4.2.1 问卷调查分析 | 第29-46页 |
| 4.2.2 访谈分析 | 第46-51页 |
| 第5章 课堂教学中教师思维引导教学的理论基础研究 | 第51-58页 |
| 5.1 二重性知识观 | 第51-53页 |
| 5.2 元认知学习理论 | 第53-55页 |
| 5.3 启发式教学思想 | 第55-58页 |
| 第6章 数列课堂教学中思维引导策略探究 | 第58-74页 |
| 6.1 数学课堂观察与教学录像分析 | 第58-67页 |
| 6.1.1 中考专题之探究规律 | 第58-63页 |
| 6.1.2 等比数列前 n项求和公式的推导 | 第63-67页 |
| 6.2 课堂教学中教师思维引导策略 | 第67-69页 |
| 6.3 教学思维引导对学生的个案研究 | 第69-74页 |
| 第7章 数学课堂教学中教师思维引导评价框架的构建 | 第74-77页 |
| 第8章 总结与讨论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-91页 |
| 1 书目 | 第82-83页 |
| 2 学生问卷调查 | 第83-85页 |
| 3 教师问卷调查 | 第85-87页 |
| 4 初中数学教师访谈提纲 | 第87-88页 |
| 5 高中数学教师访谈提纲 | 第88-89页 |
| 6 初中数学教研员访谈 | 第89-90页 |
| 7 初中数学教研员访谈 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 在校期间的科研成果 | 第92页 |