| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-27页 |
| 1.1 兴趣学说研究的发展历史 | 第11-14页 |
| 1.1.1 早先的兴趣学说研究成果 | 第11-12页 |
| 1.1.2 新近的兴趣研究趋势 | 第12-14页 |
| 1.2 兴趣的界定 | 第14-15页 |
| 1.3 兴趣的分类 | 第15-17页 |
| 1.3.1 个体兴趣 | 第16页 |
| 1.3.2 情境兴趣 | 第16页 |
| 1.3.3 情境兴趣与个体兴趣的相互关系 | 第16-17页 |
| 1.4 兴趣发展理论模型 | 第17-21页 |
| 1.4.1 “有趣-乐趣-志趣”发展模型 | 第17-18页 |
| 1.4.2 兴趣的四阶段模型理论 | 第18-21页 |
| 1.5 影响兴趣发展变化的因素 | 第21-24页 |
| 1.5.1 自我效能感 | 第21-22页 |
| 1.5.2 文本生动性 | 第22页 |
| 1.5.3 课堂参与度 | 第22-23页 |
| 1.5.4 任务价值 | 第23-24页 |
| 1.6 英语教学策略理论基础 | 第24-27页 |
| 1.6.1 生本教育理念 | 第24-25页 |
| 1.6.2 建构主义理论 | 第25-27页 |
| 2 研究问题的提出 | 第27-31页 |
| 2.1 中职阶段学生特点分析 | 第27-28页 |
| 2.2 中职生英语学习兴趣现状 | 第28页 |
| 2.3 中职生英语学习兴趣发展研究现状与存在的问题 | 第28-30页 |
| 2.4 研究目的 | 第30页 |
| 2.5 研究假设 | 第30-31页 |
| 3 研究一：中职生兴趣发展影响因素及相互关系研究 | 第31-41页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究假设 | 第31页 |
| 3.3 研究方法与过程 | 第31-33页 |
| 3.4 结果分析 | 第33-38页 |
| 3.4.1 学习兴趣的描述性分析 | 第33页 |
| 3.4.2 初始兴趣、激发情境兴趣、维持情境兴趣和个体兴趣之间的相关分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 初始兴趣、自我效能感、材料生动性与激发情境兴趣之间的相关分析 | 第34页 |
| 3.4.4 自我效能感、材料生动性、课堂参与度与维持情境兴趣的相关分析 | 第34-35页 |
| 3.4.5 自我效能感、材料生动性、课堂参与度、任务价值与个体兴趣的相关分析 | 第35-36页 |
| 3.4.6 兴趣发展影响因素的回归分析 | 第36-37页 |
| 3.4.7 个体兴趣影响因素的回归分析 | 第37-38页 |
| 3.4.8 影响兴趣发展因素的路径分析 | 第38页 |
| 3.5 分析与讨论 | 第38-40页 |
| 3.5.1 初始兴趣、激发情境兴趣、维持情境兴趣和个体兴趣之间的相关分析 | 第38页 |
| 3.5.2 影响激发情境兴趣因素的相关与回归分析 | 第38-39页 |
| 3.5.3 影响维持情境兴趣因素的相关与回归分析 | 第39-40页 |
| 3.5.4 影响个体兴趣因素的相关与回归分析 | 第40页 |
| 3.6 小结 | 第40-41页 |
| 4 研究二：中职生兴趣激发、维持与转化的条件研究 | 第41-46页 |
| 4.1 研究目的 | 第41页 |
| 4.2 研究假设 | 第41页 |
| 4.3 研究方法与过程 | 第41-42页 |
| 4.4 结果分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 实验班与对照班兴趣发展的描述性分析 | 第42-43页 |
| 4.4.2 材料生动性对激发情境兴趣的干预作用 | 第43页 |
| 4.4.3 课堂参与度对维持情境兴趣的干预作用 | 第43-44页 |
| 4.4.4 任务价值对个体兴趣的干预作用 | 第44页 |
| 4.5 分析与讨论 | 第44-45页 |
| 4.5.1 材料生动性、课堂参与度和任务价值的干预手段对兴趣发展的影响分析 | 第44-45页 |
| 4.6 小结 | 第45-46页 |
| 5 中职生英语学习兴趣发展阶段性教学策略探索 | 第46-55页 |
| 5.1 赏识教育—英语学习兴趣产生的起点 | 第46-50页 |
| 5.1.1 情感投入，发挥由人及课的感化作用 | 第46-47页 |
| 5.1.2 由被赏识到自我肯定，重新定位自己的潜能 | 第47-48页 |
| 5.1.3 赏识教育在英语课堂上的实施 | 第48-50页 |
| 5.2 情境教学—创设情境，激发、维持课堂情境兴趣 | 第50-52页 |
| 5.2.1 选取直观、简洁、生动的教学材料，激发学习兴趣 | 第50-51页 |
| 5.2.2 为学生创设真实的语言情景，保持并发展学习兴趣 | 第51-52页 |
| 5.3 基础与专业结合，变乐趣为志趣 | 第52-53页 |
| 5.4 培养英语终身学习兴趣，实现个体发展 | 第53-55页 |
| 6 研究的不足与今后发展方向 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A 英语学习初始兴趣和自我效能感问卷 | 第59-60页 |
| 附录B 激发情景兴趣和材料生动性问卷 | 第60-61页 |
| 附录C 维持情境兴趣和课堂参与度问卷 | 第61-63页 |
| 附录D 个体兴趣和任务价值问卷 | 第63-65页 |
| 在学研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
