过程写作法模式在高中英语写作教学中的应用反思
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的问题和方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 1.4 论文的基本结构 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 过程写作法国外研究 | 第15-16页 |
| 2.2 过程写作法国内研究 | 第16-17页 |
| 2.3 本章小结 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-25页 |
| 3.1 过程写作法相关理论基础 | 第19-20页 |
| 3.1.1 认知学习理论 | 第19页 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.1.3 图式理论 | 第20页 |
| 3.2 过程写作法的特点 | 第20-21页 |
| 3.2.1 重视写作的具体过程 | 第20页 |
| 3.2.2 提倡以学生为中心 | 第20-21页 |
| 3.2.3 使用双向交流模式 | 第21页 |
| 3.2.4 反馈和修改 | 第21页 |
| 3.3 过程写作法的应用模式 | 第21-24页 |
| 3.3.1 写作前准备阶段 | 第21-22页 |
| 3.3.2 写作中信息输出阶段 | 第22页 |
| 3.3.3 写作后修改阶段 | 第22-24页 |
| 3.3.4 编辑终稿阶段 | 第24页 |
| 3.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 4 过程写作法模式在高中英语写作教学中的应用设计 | 第25-31页 |
| 4.1 教学案例一 | 第25-27页 |
| 4.2 教学案例二 | 第27-30页 |
| 4.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 5 教学案例的实施及反思 | 第31-39页 |
| 5.1 实施设计 | 第31页 |
| 5.1.1 实施目的 | 第31页 |
| 5.1.2 实施对象 | 第31页 |
| 5.1.3 实施时间 | 第31页 |
| 5.2 实施过程 | 第31页 |
| 5.3 实施结果分析 | 第31-36页 |
| 5.3.1 课堂观察记录整理分析 | 第31-34页 |
| 5.3.2 学生访谈结果分析 | 第34-36页 |
| 5.4 教学实施的反思 | 第36-38页 |
| 5.4.1 侧重步骤练习 | 第36-37页 |
| 5.4.2 多元化评价习作 | 第37页 |
| 5.4.3 步骤应与语言知识和技能的教学相结合 | 第37-38页 |
| 5.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-41页 |
| 6.1 研究的结论 | 第39页 |
| 6.2 研究的局限性与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
