| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目次 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论与实践的二元对立 | 第9页 |
| 1.1.2 教育实习没有得到应有的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教育实习时间不充足 | 第10页 |
| 1.1.4 教育实习内容不够 | 第10页 |
| 1.2 课题研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 职前教师 | 第11页 |
| 1.3.2 师范教育与教师教育 | 第11-12页 |
| 1.3.3 教育实习 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 关于美国教师教育历史的研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 关于美国教育实习模式的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.3 关于美国教师专业发展学校的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.4 美国教育实习的现状和问题 | 第17-18页 |
| 1.4.5 关于教育实习内容的研究 | 第18-19页 |
| 1.4.6 关于教育实习的趋势化研究 | 第19页 |
| 1.4.7 总结 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 比较法 | 第20页 |
| 1.5.3 历史法 | 第20-21页 |
| 2 初创时期（19 世纪以前） | 第21-23页 |
| 2.0 历史背景 | 第21页 |
| 2.1 初创时期的教育实习 | 第21-23页 |
| 2.1.1 文实中学 | 第21页 |
| 2.1.2 导生制中学 | 第21-23页 |
| 3.师范学校时期（19 世纪初-19 世纪 90 年代） | 第23-29页 |
| 3.1 历史背景 | 第23-24页 |
| 3.1.1 公共学校运动 | 第23页 |
| 3.1.2 欧洲教师教育的影响 | 第23-24页 |
| 3.2 师范学校的产生 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师教育引起重视 | 第24页 |
| 3.2.2 私立师范学校的建立 | 第24-25页 |
| 3.2.3 州立师范学校的建立 | 第25-26页 |
| 3.3 师范学校时期的教育实习 | 第26-29页 |
| 3.3.1 教育实习时间 | 第26-27页 |
| 3.3.2 教育实习内容 | 第27页 |
| 3.3.3 教育实习基地” | 第27页 |
| 3.3.4 教育实习模式 | 第27-29页 |
| 4 师范学院时期（19 世纪 90 年代—20 世纪 50 年代） | 第29-34页 |
| 4.1 历史背景 | 第29页 |
| 4.1.1 美国南北战争 | 第29页 |
| 4.1.2 教师教育的“学术性”和“师范性”之争 | 第29页 |
| 4.1.3 中等教育师资的需求 | 第29页 |
| 4.2 师范学院的产生 | 第29-30页 |
| 4.2.1 早期的师范学院 | 第29-30页 |
| 4.2.2 师范学校转化而来的师范学院 | 第30页 |
| 4.3 师范学院时期的教育实习 | 第30-34页 |
| 4.3.1 教育实习时间 | 第31页 |
| 4.3.2 教育实习内容 | 第31-32页 |
| 4.3.3 教育实习指导教师 | 第32页 |
| 4.3.4 教育实习基地 | 第32页 |
| 4.3.5 教育实习模式 | 第32-34页 |
| 5 综合大学教育学院时期（20 世纪 50 年代至今） | 第34-42页 |
| 5.1 历史背景 | 第34-35页 |
| 5.1.1 国际国内舆论压力 | 第34页 |
| 5.1.2 三次教师教育研讨会 | 第34-35页 |
| 5.1.3 教师专业化运动 | 第35页 |
| 5.1.4 两次研究报告 | 第35页 |
| 5.2 综合大学教育学院的产生 | 第35-36页 |
| 5.2.1 早期的综合大学教育学院 | 第35-36页 |
| 5.2.2 师范学院转化而来的综合大学教育学院 | 第36页 |
| 5.3 综合大学教育学院时期的教育实习 | 第36-42页 |
| 5.3.1 教育实习时间 | 第37-38页 |
| 5.3.2 教育实习内容 | 第38页 |
| 5.3.3 教育实习的指导教师 | 第38-39页 |
| 5.3.4 教育实习基地 | 第39-40页 |
| 5.3.5 教育实习模式 | 第40-42页 |
| 6 剖析历史，展望中国教育实习未来 | 第42-46页 |
| 6.1 剖析历史，探究中国教育实习存在的问题 | 第42-44页 |
| 6.1.1 传统的师徒传授影响 | 第42页 |
| 6.1.2 教育实习时间短而集中 | 第42-43页 |
| 6.1.3 教育实习内容缺乏 | 第43页 |
| 6.1.4 教育实习指导教师匮乏、教育实习场所缺乏 | 第43-44页 |
| 6.2 立足现状，展望中国教育实习未来 | 第44-46页 |
| 6.2.1 理论与实践结合且与专业发展并重 | 第44页 |
| 6.2.2 丰富教育实习内容，增加教育实习时间 | 第44页 |
| 6.2.3 用立法来保障教育实习运行 | 第44页 |
| 6.2.4 转变教育实习理念 | 第44-45页 |
| 6.2.5 转变师范学院形式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
