| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外小学科学技术教育研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内小学科学技术教育研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-24页 |
| ·科学技术教育的内涵 | 第18-20页 |
| ·科学和技术 | 第18-19页 |
| ·科技素养 | 第19页 |
| ·科学技术教育 | 第19-20页 |
| ·不同理论对小学科学技术教育活动设计与实施的影响 | 第20-22页 |
| ·脑科学研究 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·科学学基础 | 第22页 |
| ·小学科学技术教育活动设计的层次及基本要求 | 第22-24页 |
| ·小学科学技术教育活动设计的层次 | 第22-23页 |
| ·小学科学技术教育活动设计与实施的基本要求 | 第23-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-32页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究内容 | 第24-29页 |
| ·开展“走近科学家”活动 | 第25-26页 |
| ·设计并实施丰富多彩的课外科技活动 | 第26-28页 |
| ·开展科学技术教育在学科间整合研究 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第29-30页 |
| ·研究过程 | 第30-31页 |
| ·文献研究 | 第30页 |
| ·教学实验 | 第30-31页 |
| ·科技活动产品对比分析 | 第31页 |
| ·数据收集与整理 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-39页 |
| ·结果 | 第32-36页 |
| ·讨论 | 第36-37页 |
| ·研究结论 | 第37-39页 |
| ·“走近科学家”活动激发了学生对科学技术的兴趣 | 第37页 |
| ·丰富多彩的课外科技活动促进了小学生创新意识、动手能力的培养 | 第37-38页 |
| ·科学技术教育在学科间整合研究促进了学生科学态度的培养 | 第38-39页 |
| 第五章 启示和建议 | 第39-41页 |
| ·启示 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-41页 |
| ·准确地进行目标定位，树立全面的科学技术教育观 | 第39页 |
| ·弘扬科学精神，重新构筑学生的理想 | 第39-40页 |
| ·横向延伸，使科学技术教育由课外走向课内 | 第40页 |
| ·拓展活动渠道，营造教育氛围，渗透科学技术教育 | 第40页 |
| ·教学相长，实现师生共同成长 | 第40-41页 |
| 第六章 总结与展望 | 第41-42页 |
| ·本研究的主要特点 | 第41页 |
| ·本研究的不足和改进方向 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-47页 |
| 附录1：科技知识、方法、态度前测试题 | 第47-49页 |
| 附录2：动手能力前测试题 | 第49-50页 |
| 附录3：科技知识、方法、态度后测试题 | 第50-52页 |
| 附录4：动手能力后测试题 | 第52-53页 |
| 附录5：科技知识测试成绩统计表 | 第53-54页 |
| 附录6：科学态度测试成绩统计表 | 第54-55页 |
| 附录7：科学方法测试成绩统计表 | 第55-56页 |
| 附录8：动手能力测试成绩统计表 | 第56-57页 |
| 附录9：实验班学生参加科技活动评估问卷调查表 | 第57-59页 |
| 附录10：问卷调查结果统计 | 第59-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |