| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 社区心理学及基于其理念的学校心理干预 | 第11-13页 |
| 2.1.1 社区及社区心理学 | 第11页 |
| 2.1.2 社区心理学理念在学校心理干预中的应用 | 第11-13页 |
| 2.2 团体辅导的概念界定及研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 团体辅导的概念 | 第13页 |
| 2.2.2 团体心理辅导的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.3 团体心理辅导的功能 | 第14-15页 |
| 2.2.4 团体辅导的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.5 团体辅导的干预方式 | 第16页 |
| 2.2.6 分享的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.3 自我概念的概念界定及其发展 | 第17-20页 |
| 2.3.1 自我概念的概念 | 第17页 |
| 2.3.2 自我概念的基本理论 | 第17页 |
| 2.3.3 自我概念的发展状况 | 第17-18页 |
| 2.3.4 自我概念的相关心理成份 | 第18-19页 |
| 2.3.5 自我概念的干预措施 | 第19-20页 |
| 2.4 团体心理辅导和自我概念的相关研究 | 第20-21页 |
| 3.研究问题及思路 | 第21-24页 |
| 3.1 研究目的及问题 | 第21页 |
| 3.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 3.3 研究假设 | 第22页 |
| 3.4 研究对象及工具 | 第22-23页 |
| 3.5 研究程序 | 第23-24页 |
| 4.干预研究 | 第24-35页 |
| 4.1 研究一：重点学校高中生自我概念基本情况调查 | 第24-25页 |
| 4.1.1 研究方法和统计方法 | 第24页 |
| 4.1.2 研究结果与分析 | 第24-25页 |
| 4.2. 研究二：学校团体心理辅导对高中生自我概念进行的干预研究 | 第25-32页 |
| 4.2.1 研究方法和统计方法 | 第25-26页 |
| 4.2.2 实施干预 | 第26页 |
| 4.2.3 干预活动示例 | 第26-29页 |
| 4.2.4 团体辅导结束 | 第29-30页 |
| 4.2.5 研究结果与分析 | 第30-32页 |
| 4.3 研究三：学校团体心理干预评价 | 第32-35页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第32-33页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第33页 |
| 4.3.3 团体干预后对个别学生访谈 | 第33-34页 |
| 4.3.4 团体干预后教师反映 | 第34-35页 |
| 5.讨论 | 第35-40页 |
| 5.1 团体心理辅导的优势 | 第35-36页 |
| 5.2 学校基于社区心理学理念提供的支持 | 第36-37页 |
| 5.3 关于高中生自我概念的特点 | 第37页 |
| 5.4 团体辅导的分享功能 | 第37-38页 |
| 5.5 对团体心理辅导提高高中生自我概念的建议 | 第38-40页 |
| 6.结论 | 第40-42页 |
| 6.1 本研究主要结论 | 第40页 |
| 6.2 本研究需要改进之处 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |