| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-19页 |
| (一)问题的提出及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.问题的提出 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| (二)研究现状 | 第13-18页 |
| 1.国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.国内研究现状 | 第16-18页 |
| (三)创新之处 | 第18页 |
| (四)研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献研究法 | 第18页 |
| 2.观察法 | 第18-19页 |
| 二、高中思想政治学科核心素养概述 | 第19-29页 |
| (一)概念界定 | 第19-21页 |
| 1.素养 | 第19页 |
| 2.核心素养 | 第19-20页 |
| 3.高中思想政治学科核心素养 | 第20-21页 |
| (二)构成要素 | 第21-24页 |
| 1.政治认同 | 第22-23页 |
| 2.科学精神 | 第23页 |
| 3.法治意识 | 第23-24页 |
| 4.公共参与 | 第24页 |
| (三)特征 | 第24-27页 |
| 1.特殊性 | 第24-25页 |
| 2.自立性 | 第25页 |
| 3.实践性 | 第25-26页 |
| 4.阶段性 | 第26页 |
| 5.系统性 | 第26-27页 |
| (四)培养意义 | 第27-29页 |
| 1.有利于贯彻党和国家的方针和政策 | 第27-28页 |
| 2.有利于实现高中思想政治学科的价值 | 第28页 |
| 3.有利于促进学生的自由全面发展 | 第28-29页 |
| 三、高中思想政治学科核心素养培养中存在的问题及其原因分析 | 第29-38页 |
| (一)培养中存在的问题 | 第29-33页 |
| 1.高中思想政治学科及课程的受重视程度不够高 | 第29-30页 |
| 2.部分学生有厌学情绪或知识学习表层化 | 第30-31页 |
| 3.高中思想政治学科的评价体系不够健全 | 第31页 |
| 4.部分高中思想政治学科教师的育人观念较为陈旧 | 第31-32页 |
| 5.部分高中思想政治学科教师的专业水平相对较低 | 第32-33页 |
| (二)培养中存在问题的原因分析 | 第33-38页 |
| 1.思想政治学科及思想政治课程的特殊性 | 第34页 |
| 2.传统评价制度的制约 | 第34-35页 |
| 3.部分思想政治学科教师的专业化发展程度有待提高 | 第35-36页 |
| 4.课程形成周期与信息时代发展速度不相适应 | 第36-38页 |
| 四、高中思想政治学科核心素养培养的策略 | 第38-52页 |
| (一)完善高中思想政治学科的教学体系 | 第38-42页 |
| 1.细化教学目标 | 第38-39页 |
| 2.调整教学内容 | 第39-40页 |
| 3.优化教学评价 | 第40-42页 |
| (二)拓宽培养渠道 | 第42-48页 |
| 1.政治认同的强化——显性教育与隐性教育相结合 | 第43-44页 |
| 2.科学精神的培养——道德判断与价值定位相结合 | 第44-45页 |
| 3.法治意识的提高——联系生活与创设情境相结合 | 第45-47页 |
| 4.公共参与的促进——理论学习与课外实践相结合 | 第47-48页 |
| (三)提升高中思想政治教师的综合素质 | 第48-52页 |
| 1.提高政治素养,提升人格品质 | 第49页 |
| 2.转变教育观念,提高育人意识 | 第49-50页 |
| 3.坚持终身学习,完善教学艺术 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 学位论文数据集 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |