| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一)社会时代发展的需求呼吁大量乡村优秀教师的滋生 | 第9页 |
| (二)国家对于乡村教师教育的重视值得关注与思考 | 第9-10页 |
| (三)一线的乡村小学优秀教师很多,但能够作为经验借鉴的研究较少 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-21页 |
| (一)关于优秀教师的内涵研究 | 第12-13页 |
| (二)关于优秀教师的特征研究 | 第13-14页 |
| (三)关于优秀教师专业成长的研究 | 第14-21页 |
| 四、相关概念界定 | 第21-22页 |
| (一)乡村小学优秀教师 | 第21页 |
| (二)教师专业成长路径 | 第21-22页 |
| 五、研究思路与方法 | 第22-23页 |
| (一)研究思路 | 第22页 |
| (二)研究方法 | 第22-23页 |
| 六、研究创新 | 第23-24页 |
| 第二章 L老师专业成长的个案解析 | 第24-42页 |
| 一、选择L老师的缘由 | 第24-26页 |
| 二、L老师的专业成长历程 | 第26-42页 |
| (一)适应期(1990年-1995年) | 第26-30页 |
| (二)成长期(1995年-2012年) | 第30-35页 |
| (三)平静期(2012年-2013年) | 第35-36页 |
| (四)成熟期(2014年至今) | 第36-42页 |
| 第三章 L老师专业成长的影响因素及困境分析 | 第42-54页 |
| 一、L老师专业成长的影响因素分析 | 第42-49页 |
| (一)适应期影响L老师专业成长的因素 | 第42-44页 |
| (二)成长期影响L老师专业成长的因素 | 第44-46页 |
| (三)平静期影响L老师专业成长的因素 | 第46-47页 |
| (四)成熟期影响L老师专业成长的因素 | 第47-49页 |
| 二、L老师专业成长的困境分析 | 第49-54页 |
| (一)适应期L老师专业成长所面临的主要困境 | 第50-51页 |
| (二)成长期L老师专业成长所面临的主要困境 | 第51页 |
| (三)平静期L老师专业成长所面临的主要困境 | 第51-52页 |
| (四)成熟期L老师专业成长所面临的主要困境 | 第52-54页 |
| 第四章 乡村小学教师专业成长的路径探析 | 第54-67页 |
| 一、学校层面 | 第54-60页 |
| (一)乡村学校促进教师专业成长的普遍性建议 | 第54-56页 |
| 1.创建良好的学校环境 | 第54-55页 |
| 2.建立和完善激励机制 | 第55页 |
| 3.整合教师培训资源,重视乡村小学教师的职后培训 | 第55-56页 |
| (二)乡村学校促进不同阶段教师专业成长的建议 | 第56-60页 |
| 1.适应期 | 第56-57页 |
| (1)建立“老带新”师徒制 | 第56页 |
| (2)成立专业成长小组 | 第56页 |
| (3)进行适度的工作配额 | 第56-57页 |
| 2.成长期 | 第57-58页 |
| (1)提供教师外出学习的机会 | 第57页 |
| (2)搭建教师教学竞赛舞台 | 第57-58页 |
| (3)创建教师交流平台 | 第58页 |
| (4)优化教师的工作时间 | 第58页 |
| 3.平静期 | 第58-59页 |
| 4.成熟期 | 第59-60页 |
| (1)创建良好的教育科研环境和条件 | 第59页 |
| (2)赋权增能,引领新教师专业成长 | 第59-60页 |
| 二、教师个人层面 | 第60-67页 |
| (一)乡村小学教师专业成长的普遍性建议 | 第60-63页 |
| 1.增强乡村教师职业认同感 | 第60页 |
| 2.自觉主动求发展 | 第60-61页 |
| 3.树立终身教育理念 | 第61页 |
| 4.“学习—实践—反思—总结” | 第61-63页 |
| (二)乡村小学教师不同阶段专业成长的建议 | 第63-67页 |
| 1.适应期 | 第63-64页 |
| (1)阅读学习,增加专业知识 | 第63页 |
| (2)制定目标,进行职业生涯规划 | 第63-64页 |
| (3)向有经验的老教师学习 | 第64页 |
| (4)学会正确的自我评价 | 第64页 |
| 2.成长期 | 第64-65页 |
| (1)主动争取外出学习机会 | 第64页 |
| (2)积极参加教学竞赛,提升教学能力 | 第64-65页 |
| (3)反思教学,形成独特的教学风格 | 第65页 |
| 3.平静期 | 第65页 |
| 4.成熟期 | 第65-67页 |
| (1)进行教育科学研究 | 第65-66页 |
| (2)与名师交流,先进教育理念的融汇 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献(按首字母音序排列) | 第68-75页 |
| 附录 | 第75-76页 |
| 后记 | 第76-78页 |