| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出和研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-14页 |
| 1. 语言文字运用研究现状 | 第10-13页 |
| 2. 语言文字运用能力研究现状 | 第13页 |
| 3. 当前研究中存在的问题 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 案例分析法 | 第14-15页 |
| 二、语言文字运用能力内涵 | 第15-24页 |
| (一) 语言文字运用能力概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 语言文字 | 第15页 |
| 2. 运用 | 第15-16页 |
| 3. 语言文字运用能力 | 第16-17页 |
| (二) 语言文字运用能力与其相关概念的关系 | 第17-24页 |
| 1. 语言文字运用能力与语文能力 | 第17-18页 |
| 2. 语言文字运用能力与语文素养 | 第18-21页 |
| 3. 语言文字运用能力与语文实践能力 | 第21-24页 |
| 三、小学生语言文字运用能力的构成 | 第24-37页 |
| (一) 小学生语言文字运用能力构成的理论基础 | 第24-28页 |
| 1. 信息加工理论 | 第24-25页 |
| 2. 儿童语言获得理论 | 第25页 |
| 3. Just和Carpenter阅读模式 | 第25-27页 |
| 4. 小学生认知发展特点 | 第27-28页 |
| (二) 小学生语言文字运用能力的构成要素 | 第28-33页 |
| 1. 识别和获取能力 | 第29页 |
| 2. 感知和理解能力 | 第29-30页 |
| 3. 记忆和加工能力 | 第30页 |
| 4. 组织和表达能力 | 第30-33页 |
| (三) 小学生语言文字运用能力的特点 | 第33-37页 |
| 1. 能力要素使用的不完全性 | 第33-34页 |
| 2. 能力要素使用的非顺序性 | 第34页 |
| 3. 能力要素使用的继时性 | 第34-35页 |
| 4. 能力要素由低到高的层级性 | 第35页 |
| 5. 能力使用受情境需要和语言文字特性影响 | 第35-36页 |
| 6. 能力要素区分的相对性 | 第36-37页 |
| 四、培养小学生语言文字运用能力的教学策略 | 第37-53页 |
| (一) 培养小学生语言文字运用能力的教学策略——以阅读教学为例 | 第37-48页 |
| 1. 词语贯穿,为培养能力打下基础 | 第37-39页 |
| 2. 文本速读,培养识别和获取能力 | 第39-41页 |
| 3. 文本细读,培养感知和理解能力 | 第41-44页 |
| 4. 有意识记,培养记忆和加工能力 | 第44-46页 |
| 5. 读写结合,培养组织和表达能力 | 第46-48页 |
| (二) 培养小学生语言文字运用能力的注意事项 | 第48-53页 |
| 1. 根据汉语和汉字的特点进行教学 | 第48-49页 |
| 2. 培养要兼顾语言文字运用能力发展的基础性和长远性 | 第49-50页 |
| 3. 语言文字运用能力培养注重实践性和内化性 | 第50页 |
| 4. 提供安全的课堂心理环境,教学过程交际化 | 第50-51页 |
| 5. 语言文字运用能力的培养以综合为主,单独为辅 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |