村小撤并对农村小学生影响的质性研究--以陕南牧村小学为个案
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究问题解析 | 第10-12页 |
| 三、题目解读与廓清 | 第12-13页 |
| (一) 村小撤并 | 第12-13页 |
| (二) 对学生的影响 | 第13页 |
| 四、国内外相关研究析评 | 第13-20页 |
| (一) 并校及原因 | 第13-14页 |
| (二) 并校与其受体 | 第14-15页 |
| (三) 并校程序与技术路线 | 第15页 |
| (四) 并校初步成效 | 第15-16页 |
| (五) 并校与学业成绩 | 第16-18页 |
| (六) 寄宿及陪读问题 | 第18-19页 |
| (七) 并校与负面影响 | 第19-20页 |
| (八) 既有文献析评 | 第20页 |
| 五、研究意义 | 第20-23页 |
| 第一章 研究设计与过程 | 第23-27页 |
| 一、研究设计 | 第23-25页 |
| (一) 研究对象选取 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| (三) 研究的信效度 | 第24页 |
| (四) 研究的伦理道德问题的处理 | 第24-25页 |
| 二、研究过程 | 第25页 |
| 三、研究拟创新点及局限性 | 第25-26页 |
| 四、行文结构 | 第26-27页 |
| 第二章 本研究基本情况概述 | 第27-35页 |
| 一、牧村及村小基本情况简介 | 第27-28页 |
| 二、牧村村小撤并原因及发展现状 | 第28-31页 |
| 三、研究对象相关情况 | 第31-35页 |
| 第三章 村小撤并后学生生活的变迁 | 第35-41页 |
| 一、村小撤并后小学生生活的田野考察 | 第35-37页 |
| (一) 住校的原因 | 第35页 |
| (二) 住校的一天 | 第35-37页 |
| 二、住校后生活的变化 | 第37-41页 |
| (一) 变化的生活和学习环境 | 第38页 |
| (二) 扩大的人际交流圈 | 第38-39页 |
| (三) 改变的课外生活方式 | 第39-41页 |
| 第四章 村小撤并意味着什么 | 第41-57页 |
| 一、从村到县镇：为何转学 | 第41-43页 |
| (一) 事实—村小高年级撤出 | 第41页 |
| (二) 老师—学生去留的重要参考 | 第41-42页 |
| (三) 外力—优质教育资源的魔力 | 第42-43页 |
| (四) “跟风”—家长和学生心理 | 第43页 |
| 二、从县镇到村：他们的得与失是什么? | 第43-51页 |
| (一) 评价：最直观的感受 | 第43-45页 |
| (二) 转学：“收益”如此良多 | 第45-48页 |
| (三) 远离村庄：他们亦会失去的 | 第48-51页 |
| 三、现实影响：“多侧面”无可避免 | 第51-52页 |
| 四、村小撤并意味着什么 | 第52-57页 |
| (一) 村小撤出带来什么 | 第52-54页 |
| (二) 心底的声音：学生需要的是什么 | 第54-57页 |
| 第五章 村小撤并对山区小学生的影响 | 第57-65页 |
| 一、博弈之间：如何确认身份? | 第57-60页 |
| (一) 转学：一种身份认同的博弈过程 | 第57-58页 |
| (二) 上学：一种价值观念的博弈过程 | 第58-59页 |
| (三) 求学：一种现代化的博弈过程 | 第59-60页 |
| 二、转型的社会风潮：如何追赶? | 第60-62页 |
| (一) 刮不到的改革之风 | 第60-61页 |
| (二) 追不上的城镇化脚步 | 第61-62页 |
| (三) “文字上移”：如何保留本色? | 第62页 |
| 三、结束语 | 第62-65页 |
| (一) 关于研究方法的反思 | 第62-63页 |
| (二) 关于村小撤并对学生的影响的反思 | 第63页 |
| (三) 关于村小撤并及山区基础教育的反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
