| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第11-12页 |
| 附表索引 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-26页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究综述 | 第15-25页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第15-20页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第20-25页 |
| 1.3 研究方法与创新之处 | 第25-26页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第25页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第25-26页 |
| 第2章 青年亚文化与高校德育功能理论概述 | 第26-36页 |
| 2.1 青年亚文化理论概述 | 第26-29页 |
| 2.1.1 青年亚文化的内涵、类型及特点 | 第26-28页 |
| 2.1.2 青年亚文化与主流文化关系概述 | 第28-29页 |
| 2.2 高校德育功能理论概述 | 第29-32页 |
| 2.2.1 高校德育功能的内涵及类型 | 第29-31页 |
| 2.2.2 高校德育功能内部关系概述 | 第31-32页 |
| 2.3 青年亚文化对高校德育功能的影响概述 | 第32-36页 |
| 2.3.1 积极影响 | 第32-34页 |
| 2.3.2 消极影响 | 第34-36页 |
| 第3章 青年亚文化弱化高校德育功能的实证研究 | 第36-44页 |
| 3.1 青年亚文化弱化高校德育功能的调查设计 | 第36-37页 |
| 3.1.1 样本概况 | 第36页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第36-37页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第37页 |
| 3.2 青年亚文化弱化高校德育功能的主要表现 | 第37-44页 |
| 3.2.1 弱化高校德育导向功能 | 第37-40页 |
| 3.2.2 弱化高校德育转化功能 | 第40-41页 |
| 3.2.3 弱化高校德育凝聚功能 | 第41-42页 |
| 3.2.4 弱化高校德育保证功能 | 第42-44页 |
| 第4章 青年亚文化弱化高校德育功能的主要原因 | 第44-55页 |
| 4.1 个人层面：思想行为特点骤变 | 第44-46页 |
| 4.1.1 大学生的自我性突出 | 第44-45页 |
| 4.1.2 大学生的功利性渐强 | 第45-46页 |
| 4.1.3 大学生的选择力减弱 | 第46页 |
| 4.2 家庭层面：现代教育观念渐偏 | 第46-49页 |
| 4.2.1 伦理教育失位 | 第46-47页 |
| 4.2.2 人文关怀失衡 | 第47-48页 |
| 4.2.3 言传身教失力 | 第48-49页 |
| 4.3 学校层面：思想政治教育渐弱 | 第49-52页 |
| 4.3.1 思想政治教育理论脱离实践 | 第49-50页 |
| 4.3.2 跨学科渗透德育的能力不足 | 第50-51页 |
| 4.3.3 先进典型示范人物作用减弱 | 第51-52页 |
| 4.4 社会层面：负面舆论导向泛起 | 第52-55页 |
| 4.4.1 网络不良文化引导 | 第52-53页 |
| 4.4.2 “普世价值”隐性渗透 | 第53页 |
| 4.4.3 社会评价物本取向 | 第53-55页 |
| 第5章 应对青年亚文化弱化高校德育功能主要路径 | 第55-64页 |
| 5.1 遵循大学生身心发展规律，增强自我教育的内驱力 | 第55-57页 |
| 5.1.1 把握主体性，加强自我教育 | 第55-56页 |
| 5.1.2 发扬创新性，完善自身品质 | 第56-57页 |
| 5.2 把握青年亚文化显著特征，增强家庭教育的推动力 | 第57-59页 |
| 5.2.1 顺应交往性，融洽代际关系 | 第57-58页 |
| 5.2.2 尊重差异性，加强家风教育 | 第58-59页 |
| 5.3 突出青年亚文化的新抓手作用，增强学校教育的凝聚力 | 第59-61页 |
| 5.3.1 发掘隐性资源，充实教学内容 | 第59-60页 |
| 5.3.2 优化校园环境，建设和谐校园 | 第60-61页 |
| 5.4 借鉴青年亚文化有效传播手段，增强社会教育的辐射力 | 第61-64页 |
| 5.4.1 重视新型媒介，建设网络阵地 | 第61-62页 |
| 5.4.2 丰富实践活动，践行核心价值观 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 A（攻读学位期间所发表的学术论文） | 第69-70页 |
| 附录 B | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
