| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 数据驱动社会的发展趋势 | 第10页 |
| (二) 国际教育领域的研究热点 | 第10-11页 |
| (三) 我国生物课程的改革需求 | 第11页 |
| (四) 高中生物教师的核心素养 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究内容 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、国内外研究现状 | 第14-19页 |
| (一) 国外研究现状 | 第14-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 五、创新之处 | 第19-21页 |
| (一) 理论创新 | 第19-20页 |
| (二) 实践创新 | 第20-21页 |
| 第二章 高中生物教师数据素养的理论概述 | 第21-33页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 教育大数据 | 第21页 |
| (二) 数据素养 | 第21-23页 |
| (三) 生物学教师数据素养 | 第23-24页 |
| 二、生物学教师数据素养构成要素 | 第24-29页 |
| (一) 教育数据意识态度 | 第24-25页 |
| (二) 教育数据获取能力 | 第25-26页 |
| (三) 教育数据处理能力 | 第26-27页 |
| (四) 教育数据交流能力 | 第27页 |
| (五) 应用数据教学能力 | 第27-29页 |
| 三、理论基础 | 第29-33页 |
| (一) 教育信息化理论 | 第29-30页 |
| (二) 终身教育理论 | 第30页 |
| (三) 教师专业发展理论 | 第30-31页 |
| (四) 各理论对本研究的启示 | 第31-33页 |
| 第三章 高中生物教师数据素养现状调查及分析 | 第33-49页 |
| 一、调查目的与对象 | 第33页 |
| (一) 调查目的 | 第33页 |
| (二) 调查对象 | 第33页 |
| 二、问卷编制与实施 | 第33-34页 |
| (一) 问卷编制 | 第33页 |
| (二) 问卷实施 | 第33-34页 |
| 三、问卷分析与结论 | 第34-49页 |
| (一) 调查对象人口统计学信息分析 | 第34-35页 |
| (二) 问卷信度分析 | 第35-37页 |
| (三) 问卷效度及探索因素分析 | 第37-40页 |
| (四) 描述性统计分析 | 第40-44页 |
| (五) 各维度相关性分析 | 第44-45页 |
| (六) 各维度方差分析 | 第45-48页 |
| (七) 高中生物教师数据素养现状小结 | 第48-49页 |
| 第四章 高中生物教师数据素养存在问题及原因分析 | 第49-53页 |
| 一、存在的问题 | 第49-51页 |
| (一) 教育数据意识不佳,亟需规范标准 | 第49页 |
| (二) 数据获取质量不齐,有待资源建设 | 第49-50页 |
| (三) 数据处理能力不强,缺乏专业培训 | 第50页 |
| (四) 数据交流范围不广,缺少共享平台 | 第50-51页 |
| (五) 应用数据动力不足,欠缺考核评价 | 第51页 |
| 二、原因分析 | 第51-53页 |
| (一) 环境因素 | 第51页 |
| (二) 个人因素 | 第51-53页 |
| 第五章 高中生物教师数据素养的培养路径 | 第53-58页 |
| 一、提供环境导向,强化数据意识 | 第53-54页 |
| (一) 加强政策引导,将数据素养纳入教育领域话语空间 | 第53页 |
| (二) 重视数据文化,营造发展数据意识的数据环境氛围 | 第53-54页 |
| 二、优化资源建设,便于数据获取 | 第54-55页 |
| (一) 完善数据系统,为生物教师使用数据提供实践条件 | 第54页 |
| (二) 建立校本资源,优化生物教师的校园数据管理环境 | 第54-55页 |
| 三、开展专业培训,学会数据处理 | 第55-56页 |
| (一) 增设专业教育,奠定生物师范生教师数据素养基础 | 第55页 |
| (二) 强化职业培训,建立在岗教师数据能力发展的保障 | 第55-56页 |
| 四、搭建同侪平台,加强数据交流 | 第56-57页 |
| (一) 组织教学研讨,开展教师数据素养的校园团队合作 | 第56页 |
| (二) 共享数据资源,构建教师网络学习共同体交流平台 | 第56-57页 |
| 五、激发学习动力,促进数据教学 | 第57-58页 |
| (一) 健全考核标准,激发教师数据素养发展的外部动力 | 第57页 |
| (二) 倡导数据教学,推动教师专业发展需求的内部动力 | 第57-58页 |
| 结论与展望 | 第58-60页 |
| 一、研究结论与建议 | 第58-59页 |
| (一) 研究结论 | 第58-59页 |
| (二) 研究建议 | 第59页 |
| 二、研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
