| Abstract in Chinese | 第4-6页 |
| Abstract in English | 第6页 |
| PartⅠ: Introduction | 第8-16页 |
| 1.1 The History of ELT in China | 第8-9页 |
| 1.2 The Current Status of ELT in China | 第9-11页 |
| 1.3 About the Content-based Instruction (CBI) | 第11-16页 |
| 1.3.1 The Background of CBI | 第11-14页 |
| 1.3.2 The Implication of CBI on ELT in China | 第14-16页 |
| PartⅡ: Theme-based CBI-A Model Matching with ELT in China | 第16-19页 |
| 2.1 Main Idea of the Model | 第16页 |
| 2.2 Characteristics of the Theme-based CBI Model | 第16-19页 |
| PartⅢ: Rationale Behind Theme-based CBI | 第19-24页 |
| 3.1 The Comprehensible Input Hypothesis | 第19页 |
| 3.2 The Comprehensible Output Hypothesis | 第19-20页 |
| 3.3 The Brain-based Theory | 第20-21页 |
| 3.4 Cognitive Academic Language Proficiency | 第21-22页 |
| 3.5 The Affective Filter Hypothesis | 第22页 |
| 3.6 The Schema Theories | 第22-24页 |
| PartⅠV: Implement Theme-based CBI in Chinese ELT Context | 第24-34页 |
| 4.1 Basic Principles | 第24-26页 |
| 4.1.1 The Content and Language Integration Principle | 第24-25页 |
| 4.1.2 Multi-objectives Principle | 第25页 |
| 4.1.3 The Communicative Competence Principle | 第25页 |
| 4.1.4 The Automaticity Principle | 第25-26页 |
| 4.1.5 The Intrinsic Motivation Principle | 第26页 |
| 4.2 The Theme Design | 第26-27页 |
| 4.3 Teaching Materials | 第27-28页 |
| 4.4 Teaching Methodology: Strategies and Techniques | 第28-31页 |
| 4.4.1 Task-based Approach | 第28-29页 |
| 4.4.2 Inquiry-based Approach | 第29-30页 |
| 4.4.3 Cooperative Learning | 第30-31页 |
| 4.5 Developing Lesson Plans | 第31-34页 |
| PartⅤ: The Role of the Teacher in Theme-based CBI | 第34-37页 |
| PartⅤI: Assessment of Theme-based CBI | 第37-43页 |
| 6.1 Double-objective Assessment | 第37-38页 |
| 6.2 Performance-based Assessment | 第38-39页 |
| 6.3 Self-assessment | 第39-41页 |
| 6.4 Fair and Equitable Assessment | 第41页 |
| 6.5 Process-oriented Assessment | 第41-43页 |
| PartVII. Conclusion | 第43-46页 |
| Bibliography | 第46-51页 |
