| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 语法教学及其相关理论的综述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 关于交际教学法的综述 | 第16-17页 |
| 2.1.2 对子语法教学的不同态度 | 第17-19页 |
| 2.1.3 初中生学习英语语法的心理学基础及教学策略 | 第19-20页 |
| 2.2 ROD ELLIS“结构性输入”任务型语法教学模式及其相关理论 | 第20-26页 |
| 2.2.1 Rod Ellis语法教学模式的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.2 Rod Ellis语法教学模式的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.3 Rod Ellis语法教学模式的目的 | 第22页 |
| 2.2.4 Rod Ellis语法教学模式的原则 | 第22-25页 |
| 2.2.5 Rod Ellis语法教学模式的基本步骤 | 第25-26页 |
| 第三章 研究方法 | 第26-31页 |
| 3.1 方法介绍 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究主体 | 第26页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2 数据收集和数据分析 | 第27-31页 |
| 3.2.2 语法测试后数据分析 | 第30-31页 |
| 第四章 结果分析 | 第31-42页 |
| 4.1 调查问卷和语法测试的结果与探究 | 第31页 |
| 4.2 实验的结果与探究 | 第31-33页 |
| 4.3 两种教学模式的比较 | 第33-39页 |
| 4.3.1 在课堂中两种教学模式的不同点 | 第33-38页 |
| 4.3.2 教师的角色的比较 | 第38-39页 |
| 4.3.3 学生角色的对比 | 第39页 |
| 4.4 ROD ELLIS语法教学模式中的各种关系 | 第39-42页 |
| 4.4.1 形式与意义 | 第39-40页 |
| 4.4.2 输入与输出 | 第40页 |
| 4.4.3 语法意识和语篇意识 | 第40-42页 |
| 第五章 总结 | 第42-45页 |
| 5.1 本研究中存在的问题和不足 | 第42页 |
| 5.2 对中学英语课堂教学实施ROD ELLIS语法教学模式的建议 | 第42-43页 |
| 5.3 从ROD ELLIS语法教学模式中反思交际法教学 | 第43-44页 |
| 5.4 今后研究的方向 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
