| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第9-29页 |
| (一) 引言 | 第9-10页 |
| (二) 同伴接纳的早期研究 | 第10页 |
| (三) 同伴接纳研究的发展 | 第10-19页 |
| (四) 社会认知的概念界定 | 第19-23页 |
| (五) 社会认知与同伴接纳的相关研究 | 第23-26页 |
| (六) 存在问题及未来研究趋势 | 第26-27页 |
| (七) 本研究目的及意义 | 第27-29页 |
| 二、研究方法 | 第29-35页 |
| (一) 研究对象 | 第29页 |
| (二) 研究工具与材料 | 第29-30页 |
| (三) 研究过程与编码 | 第30-34页 |
| (四) 统计方法 | 第34-35页 |
| 三、结果分析 | 第35-43页 |
| (一) 信度报告 | 第35页 |
| (二) 5岁儿童社会智力、移情、语言能力、心理理论对同伴接纳的交互作用不显著 | 第35-36页 |
| (三) 5岁儿童的社会智力、移情、心理理论与同伴接纳相关显著 | 第36-37页 |
| (四) 5岁儿童的社会认知与同伴接纳之间的回归分析 | 第37-41页 |
| (五) 5岁儿童移情、社会智力的性别差异显著,女孩优于男孩 | 第41页 |
| (六) 5岁儿童同伴接纳的性别差异显著,女孩更受同伴欢迎 | 第41-43页 |
| 四、讨论 | 第43-50页 |
| (一) 社会智力、移情、语言能力、心理理论对同伴接纳的交互作用 | 第43页 |
| (二) 5岁儿童心理理论、移情、社会智力、语言能力与同伴接纳的关系 | 第43-45页 |
| (三) 5岁儿童社会认知对同伴接纳的影响的性别差异 | 第45-46页 |
| (四) 5岁儿童移情、社会智力、同伴接纳的性别差异 | 第46-48页 |
| (五) 教育建议 | 第48-49页 |
| (六) 本研究的局限及未来发展方向 | 第49-50页 |
| 五、结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
