大学生良心模型的初步建构研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1 良心概念的界定 | 第13-18页 |
| 2.1.1 西方的良心概念 | 第13-16页 |
| 2.1.2 中国的良心概念 | 第16-18页 |
| 2.1.3 良心的定义 | 第18页 |
| 2.2 良心与相关概念的辨析及其相互关系 | 第18-20页 |
| 2.2.1 良心与良知 | 第18-19页 |
| 2.2.2 良心与道德 | 第19页 |
| 2.2.3 良心与义务 | 第19-20页 |
| 2.3 心理学领域中良心的理论研究 | 第20-24页 |
| 2.3.1 精神分析理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 认知发展理论 | 第22页 |
| 2.3.4 进化心理理论 | 第22-23页 |
| 2.3.5 理论的发展和整合 | 第23-24页 |
| 2.4 心理学领域中良心的实证研究现状 | 第24-27页 |
| 2.4.1 西方心理学关于良心的实证研究现状 | 第24-26页 |
| 2.4.2 我国心理学关于良心的实证研究现状 | 第26-27页 |
| 2.5 已有研究的局限性 | 第27-28页 |
| 3 大学生良心的质性研究 | 第28-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.3 研究过程 | 第29-33页 |
| 3.3.1 文献分析 | 第29-31页 |
| 3.3.2 深度访淡 | 第31-32页 |
| 3.3.3 开放式问卷 | 第32页 |
| 3.3.4 资料分析—编码 | 第32-33页 |
| 3.4 研究结果与分析 | 第33-37页 |
| 4 大学生良心模型的建构 | 第37-55页 |
| 4.1 研究对象 | 第37-38页 |
| 4.1.1 初测对象 | 第37页 |
| 4.1.2 正式施测对象 | 第37-38页 |
| 4.2 研究材料 | 第38-39页 |
| 4.2.1 初测问卷 | 第38-39页 |
| 4.2.2 正式问卷 | 第39页 |
| 4.3 研究程序 | 第39-40页 |
| 4.4 研究工具和方法 | 第40页 |
| 4.5 研究结果与分析 | 第40-55页 |
| 4.5.1 项目分析 | 第40-41页 |
| 4.5.2 探索性因素分析 | 第41-44页 |
| 4.5.3 正式施测的信度检验 | 第44-45页 |
| 4.5.4 正式施测的效度检验 | 第45-48页 |
| 4.5.5 人口统计学分析 | 第48-55页 |
| 5 讨论 | 第55-64页 |
| 5.1 大学生对良心的理解 | 第55页 |
| 5.2 大学生良心模型的结构 | 第55-56页 |
| 5.3 关于量表 | 第56-58页 |
| 5.3.1 量表的编制 | 第56-57页 |
| 5.3.2 量表的信效度 | 第57-58页 |
| 5.4 大学生良心发展的特点 | 第58-62页 |
| 5.4.1 总体发展特点 | 第58-59页 |
| 5.4.2 性别差异 | 第59-60页 |
| 5.4.3 城乡差异 | 第60页 |
| 5.4.4 专业差异 | 第60-61页 |
| 5.4.5 年级差异 | 第61-62页 |
| 5.5 研究特色 | 第62页 |
| 5.6 本研究的不足 | 第62-63页 |
| 5.7 进一步研究的设想 | 第63-64页 |
| 6 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
