小学低年段语文朗读教学的现状及策略研究--以南京市A小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| (一) 时代要求 | 第7-8页 |
| (二) 当前问题 | 第8页 |
| (三) 个人因素 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-16页 |
| (一) 研究概况 | 第9-15页 |
| (二) 现状思考 | 第15-16页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第16-20页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-20页 |
| 第二章 小学低年段语文朗读教学的现状 | 第20-32页 |
| 一、小学低年段语文朗读教学有效性的标准 | 第20-21页 |
| (一) 有效性标准的理论基础 | 第20页 |
| (二) 有效朗读教学的标准 | 第20-21页 |
| 二、小学低年段语文朗读教学现状调查与分析 | 第21-32页 |
| (一) 调查情况概述 | 第21页 |
| (二) 调查内容和结果呈现 | 第21-25页 |
| (三) 小学低年段语文朗读教学现状分析及结论 | 第25-32页 |
| 第三章 改进小学低年段语文朗读教学的策略 | 第32-72页 |
| 一、依据规律,备全朗读 | 第32-37页 |
| (一) 朗读需自己补课 | 第32页 |
| (二) 朗读需目标明确 | 第32-35页 |
| (三) 朗读需心装学生 | 第35-37页 |
| 二、针对文本,选择方式 | 第37-47页 |
| (一) 合作共读记叙文 | 第37-40页 |
| (二) 影像读建于诗歌 | 第40-44页 |
| (三) 分角色演读童话 | 第44-47页 |
| 三、掌握方法,务实指导 | 第47-59页 |
| (一) 用普通话正确读 | 第47-49页 |
| (二) 掌握方法流利读 | 第49-51页 |
| (三) 指导有感情地读 | 第51-59页 |
| 四、根据差异,多元评价 | 第59-67页 |
| (一) 定朗读评价标准 | 第59-60页 |
| (二) 应用朗读星级卡 | 第60-61页 |
| (三) 收集朗读记录表 | 第61-62页 |
| (四) 巧用朗读评价语 | 第62-67页 |
| 五、课外拓展,延伸朗读 | 第67-72页 |
| (一) 经典引领丰富读 | 第67-68页 |
| (二) 童诗指路主动读 | 第68-69页 |
| (三) 活动相伴积极读 | 第69-72页 |
| 附录A | 第72-76页 |
| 附录B | 第76-77页 |
| 附录C | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
