| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 职业倦怠概念 | 第10-11页 |
| 2. 教师职业倦怠的概念 | 第11页 |
| (四) 研究现状 | 第11-12页 |
| (五) 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、中学教师职业倦怠的现状及表现 | 第14-26页 |
| (一) 中学教师职业倦怠现状 | 第14-22页 |
| (二) 教师职业倦怠的表现 | 第22-26页 |
| 1. 学校的类型与教师职业倦怠的相关性 | 第23-24页 |
| 2. 不同性别的教师职业倦怠的表现 | 第24页 |
| 3. 不同职称的教师职业倦怠状况不同 | 第24-25页 |
| 4. 班主任角色与教师职业倦怠的相关性 | 第25-26页 |
| 二、中学教师职业倦怠的成因分析 | 第26-32页 |
| (一) 社会环境方面的压力 | 第26-27页 |
| 1. 社会期望值过高 | 第26页 |
| 2. 工资待遇低,社会地位不高 | 第26-27页 |
| (二) 学校组织方面的压力 | 第27页 |
| (三) 职业特征方面的压力 | 第27-29页 |
| (四) 教育理想的不纯造成部分教师工作热情不够 | 第29页 |
| (五) 人际关系失调的压力 | 第29-30页 |
| (六) 教师自身的压力 | 第30-31页 |
| (七) 工作期望与个体期望的差距 | 第31-32页 |
| 三、消除中学教师职业倦怠感的对策探究 | 第32-47页 |
| (一) 提高教师自身的心理素质,完善教师的自我人格 | 第32-35页 |
| 1. 定期集中培训,树立正确的心态 | 第32-33页 |
| 2. 教师人格素质与教学素质的自我完善 | 第33-34页 |
| 3. 互补教师间优势,促进沟通 | 第34-35页 |
| (二) 为促进教师健康教学,应加大教育制度管理力度 | 第35-41页 |
| 1. 建立有效的社会支持网络,形成合理的评价机制和社会期望 | 第35-38页 |
| 2. 完善教师评价制度与职称评定制度 | 第38-39页 |
| 3. 规范教师录用及淘汰制度 | 第39-41页 |
| (三) 关注社会多元问题,解决教师工作的后顾之忧 | 第41-42页 |
| 1. 关注中学教师住房问题 | 第41页 |
| 2. 帮助解决教师子女教育问题 | 第41-42页 |
| 3. 帮助解决教师家属工作及生活问题 | 第42页 |
| (四) 立足于人本主义关怀,实现和谐教育教学 | 第42-45页 |
| 1. 把和谐理念融入教育教学模式 | 第42-43页 |
| 2. 努力创设宽松和谐的工作环境 | 第43-44页 |
| 3. 采取奖励机制激发教师热情 | 第44-45页 |
| (五) 教师个人应对建议 | 第45-47页 |
| 1. 调整心态,提高自身素质 | 第45页 |
| 2. “以生为本”,敬业爱岗 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
