伯纳德·贝林与美国教育史学--历史学与教育史的碰撞
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| 三、研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 四、创新与不足 | 第21-22页 |
| 第一章 时代、史学与贝林 | 第22-37页 |
| 第一节 历史与教育史 | 第23-28页 |
| 一、传统史学与新史学 | 第24-25页 |
| 二、新史学与教育史 | 第25-27页 |
| 三、历史学家开始关注教育史 | 第27-28页 |
| 第二节 20世纪前期的教育改革 | 第28-33页 |
| 一、进步主义遭到质疑 | 第28-30页 |
| 二、捍卫学术传统 | 第30-33页 |
| 第三节 贝林的学术生涯 | 第33-37页 |
| 第二章 贝林与美国新教育史学 | 第37-57页 |
| 第一节 美国教育史的困境 | 第37-40页 |
| 一、职业性受到质疑 | 第37-38页 |
| 二、学术性受到质疑 | 第38-40页 |
| 第二节 贝林的教育史学观 | 第40-57页 |
| 一、扩大教育内涵 | 第40-43页 |
| 二、更新史学方法 | 第43-51页 |
| 三、拓展研究范围 | 第51-57页 |
| 第三章 地位和影响 | 第57-67页 |
| 第一节 进步性及影响 | 第57-61页 |
| 第二节 局限性及改正 | 第61-64页 |
| 第三节 被激进修正主义湮没 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 一、贝林教育史学的时代意义 | 第67页 |
| 二、作为教师教育的教育史 | 第67-68页 |
| 三、作为学术研究的教育史 | 第68页 |
| 四、教育史学的理想视角 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 一、中文文献 | 第69-71页 |
| 二、英文文献 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
